創新英語課堂教學模式的研究

楊梅

摘 要：文章從培養學生的學習興趣、提高學生自主學習積極性，培養學生發散性思維、提高學生創新思維能力，運用多媒體手段進行課堂教學幾方面研究創新英語課堂教學模式，提高學生的學習積極性，培養學生的創新思維。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；創新模式；多媒體手段

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0063-01

創新能力是一個國家興旺發達的動力之源，也是一個國家綜合實力的象征。當今社會是一個創新的社會，教學模式的創新是素質教育發展的必然要求。應試教育模式帶來的一些問題對當前的英語教學有著不利影響，對英語教學質量的提高產生了很大的副作用，學生的學習效果也不是很理想。英語教師應該努力推進教學模式的創新，轉變教學方式，更好地培養學生的創新能力和思維能力。

一、培養學生的學習興趣，提高自主學習的積極性

英語教師在教學過程中要重視學生興趣的培養，善于在課堂上營造活躍的氛圍。要想提高學生對英語學習的興趣，一定要多給學生提供相互交流的機會，讓學生進行大量的英語閱讀，使學生樹立起學習英語的自信心。同時，教師要充分調動學生的積極性，挖掘學生自主學習的潛能。

（1）歌曲教學法。音樂擁有優美的旋律和動聽的曲調，這是音樂豐富和活躍聽者思想最重要的地方。因此，英語教師在進行課堂教學時可以適當引入歌曲的形式，這樣一來，音樂可以對學生的思維進行刺激，使得學生一直處于思想活躍的狀態。比如，在進行譯林版七年級英語上冊字母A、B、C、D教學時，教師可以播放或者自己演唱《字母歌》。在一些偏遠地區，初中學生剛接觸英語的時候，以這種歌曲的形式讓學生開始了解英語，學生們會帶著一種極大的好奇心理積極學習。另一方面，歌曲教學法是學生們樂于接受的形式，在這個過程中，學生既可以欣賞到美妙的音樂還能夠學到一定的英語知識，可謂一舉兩得。久而久之，學生的學習興趣也將得到提高，學習積極性和主動性會不斷增強。

（2）游戲教學法。初中生的年紀畢竟還小，喜歡游戲是他們的天性。因此，英語教師在課堂教學過程中可以輔助以游戲的形式開展教學。比如，在進行譯林版八年級英語上冊“unit 1 friends”教學的時候，教師可以設置一個小游戲，讓幾個學生互相用常用的英語口語以打招呼的形式介紹自己，學生很快就會掌握What is your name，I am Liming等一些常用的介紹自己的句子。學生在這種游戲環境中不但提起了興趣，對知識的接受速度也更快，對于今后的英語學習也會有很大的期待。

二、培養學生的發散性思維，提高學生的創新思維能力

有關研究表明，質疑式和討論式對于學生的發散思維具有很大的幫助。創新思維的發展其目的是要豐富學生的想象，并將豐富的想象轉化為獨到的見解。因此，英語教師一定要擅長對教材中隱藏的創造性因素進行挖掘，設置相應的疑問情境，提高學生的參與率，讓學生在主動運用所學知識的基礎上進行大膽創新。比如，在譯林版九年級英語上冊中，教師在講解到“There be”句型結構的時候，可以向某個學生借一本書，然后向學生提問：“How many...are there”。學生在這個時候就會積極思考并踴躍發言，進而給學生提供充足的思維發散空間。在教學過程中，教師還要擅長設立吸引學生的問題，這種問題要能夠與學生產生共鳴，然后讓學生獨立思考后再進行討論，集思廣益，運用所學知識，讓學生求異發散，吸收新的知識內容。比如，教師在課堂教學行將結束前，給學生布置幾個關鍵詞，讓學生們課后根據關鍵詞自行編寫相關內容，學生之間可以相互交流合作。這樣一來，學生獨立思考或者同學之間相互啟發，依靠自身能力和合作的力量嘗試去解決問題，從而能夠更扎實地掌握知識。

三、運用多媒體手段進行課堂教學

多媒體技術是時代發展的產物，它是一種囊括了文字、聲音、圖像以及動畫在內的信息技術，將其運用到教學上，可以使得教學具有形象、立體、生動等特點。有關數據表明，在人類獲取的外界信息中，有83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺以及1.5%來自觸覺，剩下的1%來自味覺。根據此數據可以看出，視覺和聽覺是信息獲取最為有效的途徑，而多媒體正好能夠滿足這一特點要求。比如，在進行譯林版初中八年級下冊英語Unit3的聽力教學過程中，教師可以利用多媒體播放一段動畫片音頻，因為動畫片是學生比較熟悉并且樂于接受的事物，播放學生熟悉的動畫片音頻可以讓學生們更加容易接受教學內容。

四、結束語

綜上所述，英語教師在進行課堂教學的時候一定要創新教學模式，可以從調動學生的積極性與主動性、提高學生的創新思維能力和運用現代化的多媒體技術手段等方面開展課堂教學。通過課堂教學模式的創新，既可以提高學生的學習積極性，培養學生的創新思維，又可以提高教師的教學效率，促進英語教學水平的提高，最終促進教育事業的發展，為國家發展培養出色的人才。

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