成人教育虛擬互動學習社區設計研究

王秋菊

[摘要]成人教育虛擬互動學習社區是基于網絡技術、信息技術的新型學習模式，成人教育虛擬互動學習社區設計要圍繞學習環境、學習主體、學習平臺進行設計，營造良好的學習環境，促進學習環境與學習主體、學習平臺的整合，提升學習者社區歸屬感。學習主體設計要激發學習主體意識，推動學習者之間的互動。學習平臺設計要加強平臺選擇與平臺整合，優化平臺模塊設計。

[關鍵詞]成人教育 虛擬 學習社區 設計

信息技術的快速發展直接推動了人們學習方式變革，成人教育必須要搶占信息化教育陣地，加強成人教育虛擬互動學習社區設計，積極拓展網絡教育模式，推動成人教育學習模式創新，提升成人教育影響力。

一、成人教育虛擬互動學習社區概念

1、虛擬學習社區。虛擬學習社區是指基于網絡技術與信息技術為基礎，以共同學習需求為交點形成的一種新型網絡學習環境。虛擬學習社區構建的前提與基礎是網絡技術，必須要借助網絡技術為手段，學習主體是基于共同的學習目的組合在一起，進行交互性學習與交流。虛擬學習社區是相對于現實學習環境提出的一個相對概念，它不同于現實學習環境，缺乏現實學習環境的現場性。

2、成人教育虛擬互動學習社區。成人教育虛擬互動學習社區是指在成人教育中運用虛擬學習社區學習形式的一種新型教育模式。成人教育虛擬互動學習社區除了具有虛擬學習社區的共性特征外，還具有互動性強特點，通過虛擬學習社區積極推動學習主體之間的交互性學習，提升學習效率。

二、成人教育虛擬互動學習社區設計

1、學習環境設計。學習環境設計是成人教育虛擬互動學習社區建設的重要內容，直接影響著學習者的學習情緒與學習主動性。學習環境設計要充分考慮社區建設目標、學習者、學習平臺三個要素。首先，學習環境設計要有助于實現成人教育虛擬互動學習社區建設目標。虛擬社區是成人教育的重要教育形式，是對現實教育的有益補充，構成了成人教育的有機組成部分。學習環境設計要有助于促進學習目標達成，真正發揮成人教育虛擬互動學習社區構建功能；其次，學習環境設計要緊扣學習者的學情特點。學習環境必須要從學習者的實際出發，包括學習者的信息化素養、學習習慣、認知特點、學習個性等，學習環境設計要有助于張揚學習者的學習個性，激發學習者學習愿望與交互學習的主動性等，促進學習主體的學習；第三，學習環境設計還要充分考慮學習平臺特點，不同學習平臺學習方式不同，包含的信息技術要素也不盡相同，學習環境建設要有助于發揮不同學習平臺的優勢。總之，成人教育虛擬互動學習環境設計必須要有助于提升學習社區的整體效應，促進不同學習社區不同要素間的整合，尤其是通過環境設計，幫助學習者獲得社區歸屬感，從而提升社區虛擬學習社區教育效應。

2、學習主體設計。首先，成人教育虛擬互動學習社區學習主體設計要抓住學習主體自主學習意識、學習互動意識設計。主體設計要有助于激發學習主體的自覺意識，使學習主體能夠主動參與社區學習，要有助于激發學習主體的互動意識，使學習主體能夠積極主動地與其他學習成員進行學習互動。其次，成人教育虛擬互動學習社區學習主體設計要充分考慮不同學習主體與學習推動者設計。虛擬學習社區具有交互性強的特點，不同學習主體之間要通過相互學習與交流提升學習效率。因此，學習主體設計除了考慮學習個體學習個性外，還要加強對學習群體進行綜合考慮，促進不同學習個體的交互，通過互相交流、互相協作推動學習的深度交互；成人教育虛擬互動學習社區學習主體設計還要重視學習推動者設計，虛擬學習社區學習要取得預期的效應，離不開學習推動者，包括教師與輔助學習者。教師在成人教育虛擬互動學習社區中仍然扮演著重要角色，他對虛擬學習社區中學習主體具有重要的引領作用，在激發學習主體的自覺意識與學習互動性中發揮著重要作用。輔助學習者可以是教學人員，也可以是學習者，在學習主體設計時，要善于發揮個別學習主體、學習骨干的領袖作用，促進學習主體的角色轉變，從學習者成為學習的推動者。

3、學習平臺設計。首先要合理選擇學習平臺、加強平臺整合。目前虛擬學習平臺非常豐富，每一種學習平臺都有自身的優勢，例如微博、微信、QQ等。學習平臺設計要根據虛擬學習社區建設目標，選擇適合自身的學習平臺，加強對學習平臺的整合。其次，要加強學習平臺模塊設計。虛擬學習社區學習平臺依賴信息技術手段，學習模塊設計要充分發揮信息技術優勢，優化學習模塊設計，例如學習論壇、學習互動、團隊建設、社區文化、個人空間、信息互動、資源鏈接等。平臺模塊建設要盡量滿足學習者的學習需求，提升學習平臺的整體效應。

總之，成人教育虛擬互動學習社區設計要從社區建設宗旨出發，加強信息技術與成人教育整合，充分發揮信息技術優勢，抓住虛擬學習社區要素，加強要素整合，積極推動虛擬社區區域化、個性化建設，發揮成人教育虛擬互動學習社區的教育功能。