高職院校思想政治教育工作實效性的路徑分析

摘 要：高職院校思想政治教育工作關系到中國現代化事業的建設基礎和中國夢的順利實現，是一項長期的艱巨任務。加強高職院校思想政治教育人才隊伍建設是提高高職院校思想政治教育工作實效性的前提，改革高職院校思想政治理論課的教學方式是提高高職院校思想政治教育工作實效性的關鍵，營造良好的校園文化氛圍是提高高職院校思想政治教育工作實效性的基礎。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育工作；實效性；路徑

作者簡介：雷志華（1978-），男，湖南郴州人，長沙民政職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育。

基金項目：湖南省教育工委高校思想政治教育委托課題“移動互聯網背景下高職院校思想政治理論課教學管理模式研究”（編號：14g425），主持人：雷志華。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）23-0023-04

黨中央提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[1]”，習近平總書記指出“國無德不興，人無德不立[2]”。對于高職院校而言就是要堅持德育為先、以人為本的原則，培養高素質技術技能型人才，更好地服務于中國特色社會主義建設。高職院校的思想政治教育工作是一項對大學生人生觀和價值觀進行引導和規范的有意識的文化實踐活動，具有明顯的教育目的性和意識形態特征。它關系到祖國現代化事業的建設和中國夢的順利實現，是一項長期的艱巨任務。新的時代發展必然要求各類高校進行思想政治教育創新，因此，提高高職院校思想政治教育工作的實效性，既是思想政治教育理論自身發展和完善的需要，也是高職院校順應時代發展的必然趨勢。

一、提高高職院校思想政治教育工作實效性的成因

（一）提高高職院校思想政治教育工作實效性是時代發展的要求

2004年10月14日，中共中央、國務院發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出大學生思想政治教育的核心是理想信念教育，應該對大學生加強世界觀、人生觀和價值觀的教育；大學生思想政治教育的重點是愛國主義教育，應該深入弘揚和培育大學生的民族精神；大學生思想政治教育的基礎是基本道德規范的教育，應該深入開展公民的道德教育；大學生思想政治教育的目標是大學生的全面發展，通過這些來深入開展大學生的素質教育；大學生的思想政治教育應該體現時代性，做到與時俱進；大學生思想政治教育內容應該保持穩定性和連續性，要做到緊跟時代的發展和大學生自身思想實際的發展[3]。大學生的思想政治教育要依據社會現實的需要，適應時代的發展要求。

高職院校學生既有當代大學生的共性特點，又兼具一定的個性特點，是一個特殊而復雜的群體。一是構成特殊而復雜。從在校生的學歷層次來看，高職院校既有全日制學生，也有自考學生，不同類型和層次的教育對象的思想問題難以用統一的思想政治教育途徑來解決。二是教育對象的思想道德水平和觀念多元復雜。高職院校學生入學時文化成績比較差，自尊和自卑并存。由于受到就業方式、利益分配方式等的影響，導致學生產生強烈的個人主義思想，過度強調學生個人的自我奮斗，而忽視了社會責任感和集體主義，認識不到個人的思想道德水平在人生事業發展中的重要性。學生層次的復雜性與學生思想觀念的多樣性相互交織，教育對象對自我的思想道德狀況的認知和接受思想政治教育的主觀能動性對思想政治教育的效果產生影響，從而加大了高職院校開展學生思想政治教育的難度。因此，高職院校思想政治教育工作者要根據教育對象的層次性和復雜性特點，運用不同的教育方法因材施教，以提高教育的針對性和實效性[4]。

（二）提高高職院校思想政治教育工作實效性是適應教育客體變化的需要

伴隨著社會經濟的不斷發展，社會觀念也不斷更新，高職院校的思想政治教育工作也呈現出新的變化和特點。傳統思想政治教育局限于知識的傳遞，忽略了多樣性的思維引導。多采用灌輸式教育為主的教育方式，忽略了啟發式教育方式的運用，思想政治教育工作效果很不明顯。面對不同的歷史環境和各種各樣新問題的出現，思想政治教育需要立足現實，著眼未來，探索新時期思想政治教育科學有效的教學方式，更新思想政治教育的內容，這些都是新的形勢下高職院校思想政治教育的主要任務。

高職教育的宗旨是培養一批具有獨立思考能力、應變能力和創新意識的新型技術技能型人才。伴隨著改革開放的推進以及市場體制的完善，人們逐漸認識到開拓型、復合型、創新型人才是推動國家進步、民族創新的靈魂。高職生作為一個個獨立的個體，自主意識強烈，對于當下以灌輸為主要途徑的思想政治教育工作，往往產生抵觸和逆反心理。教育主體與教育客體的不協調給思想政治教育工作帶來了很大困難。因此，對于新時期思想政治教育工作，需要把握思想政治教育對象所呈現出的新特點，拓展新的教育內容、探索新的教育模式、尋求新的教育方法。

（三）新媒體的發展使提高高職院校思想政治教育工作實效性刻不容緩

隨著互聯網的快速發展以及普及，新媒體已經逐漸深入到人們的日常生活中，被高職院校學生廣泛使用并成為他們學習和生活中必備的重要工具之一。新媒體的迅速發展，使高職院校思想政治教育工作的話語傳播方式發生了質的變化，社會輿論的形成與傳播也因此而受到影響。正如吉登斯所說過的：一個瞬息電子通信的世界……正在改變人們的生活習慣和生活產式。現在幾乎所有高職生都熱衷于E-MAIL、QQ、微信、微博、手機短信等新媒體的使用。在新媒體的虛擬空間里，高職院校學生可以自由、隨意地發表各種看法和意見，可以利用電腦、智能手機等新媒體工具隨時隨地從網絡上獲取大量的學習資源，可以隨時進行交互式學習，可以自由選擇學習內容和學習時間，不受時間和空間的限制[5]。學生通過新媒體接觸的知識甚至比教師還要多、還要快，學生對一些知識和技能的掌握可能比老師還熟練。因此，新媒體徹底顛覆了傳統的教學理念，高職院校思想政治教育工作者要深刻認識到新媒體對大學生學習、生活的影響，認識到思政教育工作在新媒體時代的新價值和新理念。在思政教育工作實踐中，教師不再扮演“把關人”的角色，而要及時轉換成為引領學生思想的向導、引路人和幫助者，才能跟上時代的節拍。

新媒體的出現使得原本掌握在教育工作者手中的思想政治教育工作話語權受到削弱，雖然高職教師還把持思想政治教育的話語權，但其權威的信服度大大降低。因此，新媒體的發展給高職院校思想政治教育工作話語權帶來了極大的影響，如何提高高職院校思想政治教育工作實效性已非常急迫。

二、提高高職院校思想政治教育工作實效性的路徑

思想政治教育要對人的行為予以把握和引導，就必須從人的需要出發。德國心理學家勒溫認為，人的行為主要取決于個體的內在需要和周圍環境的相互作用。這個相互作用的過程充分體現了人的需要的社會性。因此，高職院校思想政治教育的任務就是要引導學生正確地對待學習和生活中的沖突與矛盾，從更高的境界對待自己的利益。人的需要即人的本質，學生的發展是學生的需要的發展，以學生發展的需要為本的思想政治教育才能體現學生全面發展的本質，才是提高高職院校學生思想政治教育工作實效性的路徑。

（一）加強高職院校思想政治教育師資隊伍建設是提高高職院校思想政治教育工作實效性的前提

要提高高職院校思想政治教育工作的實效，必須建設一支專兼結合、高效精干、德才兼備、素質過硬、激勵能力強的思想政治教育師資隊伍。高職院校思想政治教育專任教師隊伍和學工、團委等部門教師隊伍是高職學生思想政治教育工作的組織者和實施者，其素質水平直接決定著高職院校思想政治教育的廣度和深度，這支隊伍應具有政治的敏銳性、思想的先進性、業務的前瞻性，同時還應具備健康的體魄、豐富的情感和無私奉獻的精神。要選拔培養思想政治教育隊伍的主體和骨干力量，優化思想政治教育隊伍結構，完善選拔和培養管理機制、采取適度傾斜的激勵政策，穩定高職院校思想政治教育師資隊伍。

首先，高職院校要培養一批具有深厚理論素養的馬克思主義信仰者。深厚的馬克思主義理論素養是開展思想政治教育的基礎。高職學生思想政治教育工作者不僅要具備深厚的專業理論素養，而且要在思想和行動上做到“真信”“真懂”“真用”，絕不能因為社會環境變化而放棄對社會主義和共產主義的理想信念。其次，豐富思想政治教育用語，造就一批具有感召力和親和力的思想政治教育工作者。思想和語言是同時傳達的，語言是傳遞思想的橋梁。“人非草木孰能無情”，在對高職學生進行思想政治教育的過程中必須增強理論的趣味性，增加語言的魅力，努力做到曉之以理，動之以情。“理”是語言的根基，要以理服人，始終堅持馬克思主義科學理論的權威性和主導性，把“理”講清楚，講透徹，這樣才能增加理論的說服力[6]。第三，提升運用新媒體的技術水平，打造一支能駕馭新媒體技術的思想政治教育工作者隊伍。以互聯網為核心的新興媒體是高職學生思想政治教育的新陣地，網絡傳播的快捷性和普及型給思想政治教育工作帶來了新的機遇，思想政治教育工作者應該不斷學習充電，在提升理論素養的同時加大對新型傳播技術的學習和運用，不斷提升互聯網輿論引導能力和管控能力，為高職學生思想政治教育構筑一道堅實的意識形態防火墻[6]。

（二）改革高職院校思想政治理論課的教學方式是提高高職院校思想政治教育工作實效性的關鍵

實踐性是高職教學的顯著特色，也是思想政治理論滋養學生心靈的一大法寶，全面發展、德才兼備的技術技能型人才的培養離不開實踐教學的輔助，而高職學生職業素養的養成和道德水平的提升正是思想政治教育的使命和目標所在[7]。高職院校思想政治教育應在課堂實踐、校園實踐和社會實踐的基礎上，構建完整的思政格局，打破碎片化的局限，實現課上課下、校內校外資源的高效整合。就高職院校目前的狀況而言，可以從以下兩個方面探索：

1.課堂教學的“實踐化”。實踐是檢驗真理的唯一標準。大班教學的現實制約了課堂實踐訓練的有效開展，純粹的理論教學難以讓學生內化于心，外化于行。課堂教學實踐化的關鍵是教師要當好引路人，教師要能夠根據教學模塊和專業特點提供科學的實踐主題、實踐的項目及其規則、評價考核的標準等。課堂教學時間有限，所以實踐訓練的落實可以提前布置，將課下演練與課上展示相結合，發揮學生的主體意識，使學生在實踐項目的過程中有所感悟，自覺踐行所學的理論知識和做人道理。課堂理論教學是邏輯起點，但不是終點，知識只有在實踐教學中才能深化、升華和凝練。大班教學可以小組化、小班化，以便于開展相關的理論研討、主題辯論、作品展示、作業評價等課堂實踐訓練。

2.社會實踐教學“全員化”。中國夢的偉大復興是億萬中國人共同的事業，而每一個個體都是社會主義事業的建設者和接班人。大學期間，確保每一個學生都能在實踐中增長才干、磨練意志、全面發展是實踐教學的最終歸宿。由于經費的緊張、班級組織規模的增大、指導教師的缺乏和校園安全的考量等等因素的制約，職業院校社會實踐的組織落實呈現出“貴族化”的傾向，即成為班干部少數人的“福利”。馬克思說“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產物。囿于粗陋的實際需要的感覺只具有有限的意義。”也就是說，只有在實踐的過程中學生的知識才能夠上升為理論，只有在實踐的過程中學生的思想政治教育工作才能取得實效。

（三）營造良好的校園文化氛圍是提高高職院校思想政治教育工作實效性的基礎

學校教育是在校園文化的影響下開展的，校園文化活動則以“潛移默化”“潤物無聲”的間接的方式對學生產生影響，使受教育者在不知不覺中受到教育。要提升高職院校思想政治教育工作的實效性，充分發揮校園文化的作用，加強學校的和諧校園文化建設。在學校的思想政治教育工作中，充分體現學校的學習氛圍和人文環境，充分利用好學校優美的校園環境[8]。

1.突出職業特色，構建充滿人文性的校園文化。高職院校的校園文化常常能夠以“市場”為導向，體現著鮮明的時代特色。首先，高職院校應該充分利用好學校的實訓設施和實訓場地，構建好具有高職院校特色的文化基調，夯實校園文化建設的物質基礎；其次，高職院校應該加強學校的組織制度建設、校紀校規建設和獎懲制度建設，這些行為規范應該充分體現其職業性，應該加強學生的實踐技能和動手能力；再次，學校的文體活動也要充分體現職業特色，一切活動都要圍繞提升技能來開展。此外，高職院校的校園文化建設應體現自身的專業特色，表現出簡潔、大方、美觀的特點，加強藝術內涵建設，在文化建設中充分利用一臺、一館、一網、一刊和一墻等設施，設計好學校的校園文化活動。讓校園文化活動既有職業教育的實踐特色，又有人文特色，如創業文化的構建等。高職院校校園文化建設，需要學校領導具有文化自覺。應該讓高職院校的師生對于學校的文化產生“自知之明”，清楚地了解校園文化的來源、形成過程、特色和發展趨勢。高職院校的特色既體現在專業設置上又體現在校園文化上，如何通過專業建設和校園文化彰顯學校特色這是學校領導的首要責任。

2.構建校園文化與企業文化互動的平臺。高職院校應該讓校園文化和企業文化進行科學對接，并且通過兩者之間的對接，以企業特色為基礎，尋找文化共同的接合點，這樣學校在教學中將能夠充分利用企業的特色，并努力地吸納企業特色中的精華，通過持續性地實踐、整合、探索和優化，最終形成具有學院特色的校園文化。一是通過開展多項活動來進行企業文化活動和校園文化活動之間的對接交流。首先高職院校利用與企業之間的密切聯系，把企業的一些特色融入校園文化活動中，整合并形成高職院校的職業性特色；其次通過邀請企業的管理人員來學校開展講座活動，通過企業精英的演講把其經歷的真實事件展現給學生，讓學生能夠切身體會和理解企業的精神文化；再次可以通過學生社團與企業合作舉辦各種活動，如科技活動、技能競賽，讓學生體驗企業中的科技意識、感知企業的精神風貌、感受企業的精湛技能，同時為學生未來融入社會、服務社會打下基礎。二是通過引入行業文化來提高高職院校校園文化的職業特色。每一個行業因其工作的屬性和發展的歷程都呈現出其獨特的價值觀念、道德規范和基本信念，并且在長期的工作實踐中形成其相對固化的具有行業特色的行為文化、思維特征和品牌效應。高職院校一般都具有明顯的行業特性，許多都是由計劃經濟時代的行業主管部門主辦，依托特定行業最終服務于特定行業，因此“行業性”是其明顯特征。學校應該充分利用這種“行業性”的特征來構建校園文化，與相應行業開展合作，加強“行業性”的建設，體現行業性的價值文化，展現行業的行為方式和精神風貌，展現行業文化，從而使學生一畢業就能夠融入行業之中，能夠快速實現學生角色向行業員工的過渡，成為行業的優秀人才。

參考文獻：

[1]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/18/n/2012/1109/c350821-19529916.html.

[2]核心價值觀其實就是一種德 國無德不興[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0505/c1024-24975911.html.

[3]教育部關于印發《學習貫徹落實中發〔2004〕16號文件和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神的宣講提綱》的通知[EB/OL].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=99150.

[4]張小靜.社會主義核心價值觀背景下的高職院校的思想政治教育[J].重慶電子工程職業學院學報，2014（3）：18-20.

[5]饒品良.高校思政教育在新媒體時代的實效建設[J].理論觀察，2015（4）：139-140.

[6]張旭.高校思想政治教育隊伍建設研究[J].安徽文學（下半月），2011（7）：244-245.

[7]張卓.新時期職校創新學生思想道德教育工作的對策[J].教育教學論壇，2011（2）：31-34.

[8]陳學鳳.整合與建構：高職校園文化建設的雙重維度[J].職業技術教育，2012（32）：59-61.

責任編輯 肖稱萍