著眼學(xué)生未來革新機(jī)械制圖教學(xué)

梁驄

《機(jī)械制圖》是中職教育機(jī)械類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。對整個專業(yè)課程體系而言，具有引領(lǐng)專業(yè)核心課程的重要意義，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和從事生產(chǎn)實踐中，常用到有關(guān)機(jī)械制圖方面知識。但傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性與完整性，偏重學(xué)科系統(tǒng)理論教學(xué)，忽視了對工程制圖運(yùn)用實踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革要求。本文針對在械制圖教學(xué)中一些普遍存在的問題，提出如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組和教學(xué)方法與手段。

一、機(jī)械制圖課在教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，難以理解課程內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生來源于中考后未考上高中或是中考前分流出來，其學(xué)習(xí)處于中等偏下水平，空間幾何知識非常薄弱，而機(jī)械制圖對學(xué)生的空間思維能力具有較高的要求，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。

2、課時設(shè)置不符合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。為加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，中職學(xué)校把技術(shù)基礎(chǔ)課的課時進(jìn)行壓縮，教師為了完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，每一節(jié)課程安排的教學(xué)內(nèi)容非常多，學(xué)生難以完全消化和理解。這樣就造成了學(xué)生課上聽不懂，課下作業(yè)完成較難，錯誤較多。長期下去，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、教學(xué)內(nèi)容重組

多數(shù)《機(jī)械制圖》注重課程系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容繁多，在教學(xué)課時有限情況下，完成教學(xué)內(nèi)容是不可能。本著“突出應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)”的指導(dǎo)思想，采用理論教學(xué)與實踐同步進(jìn)行的教學(xué)思想，運(yùn)用模塊化教學(xué)理論，按照“夠用、實用”原則。對機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容重新組合為適合中職教育，編寫了《機(jī)械制圖項目實踐教學(xué)教程》。該教材摒除傳統(tǒng)學(xué)科本位思想，變革舊課程體系的完整性和系統(tǒng)性，注重突出理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再按章節(jié)，而是將教學(xué)內(nèi)容體系劃分為四個模塊。

1、機(jī)械制圖基本知識模塊。本模塊由繪制四個平面圖引出機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的一般規(guī)定、常用圖線的種類和應(yīng)用尺寸的識讀、常用繪圖工具的使用及平面圖形的畫法等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2、識讀視圖模塊。本模塊由繪制幾個與實訓(xùn)相關(guān)的實體、模型的三視圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出正投影法的基本原理和基本特性，基本體及其切割體、組合體的投影，軸測圖的畫法等內(nèi)容。本模塊淡化了畫法幾何部分的內(nèi)容，突出以體為中心，強(qiáng)化體與視圖的內(nèi)容聯(lián)系。

3、識讀零件圖模塊。本模塊通過繪制齒輪油泵的主要零件圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出機(jī)件常用表達(dá)方法和局部放大圖、常用簡化畫法等局部結(jié)構(gòu)表示法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法，零件圖中尺寸和技術(shù)要求標(biāo)注方法與要求及識讀零件圖的基本方法和步驟。針對珠三角外資企業(yè)較多，中外技術(shù)交流頻繁，而我校畢業(yè)生多數(shù)是到珠三角工作的特點，在這個模塊中把過去作為選學(xué)的第三角投影知識（歐美國家使用）變?yōu)楸刂v內(nèi)容，并豐富該內(nèi)容，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的要求。

4、識讀裝配圖模塊，本模塊通過繪制齒輪油泵的裝配圖引出裝配圖的規(guī)定畫法和常用表達(dá)方法，識讀裝配圖的基本方法和步驟；螺栓、螺釘?shù)冗B接畫法，軸與輪的鍵連接畫法，軸承的識讀等內(nèi)容。為了提高學(xué)生查閱并運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力，增加了附錄的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在機(jī)械制圖教學(xué)改革中除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組外，還對教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用以真實的工作項目為載體，理論與實踐穿插進(jìn)行的項目化教學(xué)模式。并借助多媒體等多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果和提升學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

（一）教學(xué)方法。針對大多數(shù)中職生的空間思維能力薄弱，形象思維能力較強(qiáng)，易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，對實際工作項目存在很強(qiáng)參與意識的特點，在機(jī)械制圖教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。通過教師精心設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在一個一個的任務(wù)驅(qū)動下，展開學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)活動可讓學(xué)生直觀地看到課程中知識點、技能點，并在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生自己動手動腦，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并體會制圖的快樂與成就感。為創(chuàng)設(shè)更活躍的課堂氛圍，在授課過程中可將啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、閱讀法、演示法有機(jī)地融為一體。

2、講練一體化教學(xué)法。對于知識含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對記憶、思維能力要求相對高的任務(wù)，可采用教師講解示范一步，學(xué)生模仿訓(xùn)練一步的同步演練教學(xué)。如講截割體的三視圖，教師利用泡沫邊演示切割過程，邊講解示范作圖，學(xué)生也按照切割過程切制模型和繪制三視圖。通過這種同步演練教學(xué)，課堂氣氛活躍，目的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

3、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法實質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價。學(xué)生通過在具體問題情境中思考、探索的過程，培養(yǎng)了他們的認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是提高機(jī)械制圖的空間想象能力。這種教學(xué)方法對零件圖的教學(xué)，效果更好。

（二）教學(xué)手段。教學(xué)方法的實施依賴于教學(xué)手段，在教學(xué)過程中還要注重教學(xué)手段的多樣化以提高教學(xué)效果。

1、采用直觀性教學(xué)。運(yùn)用實物、模型、掛圖、等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，還可以讓學(xué)生自己動手，根據(jù)圖樣用橡皮泥自做模型，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生的動手能力。

2、采用多媒體課件教學(xué)。在教學(xué)時應(yīng)用多媒體課件動畫演示復(fù)雜三維與二維相互轉(zhuǎn)化過程，將那些難用語言和粉筆描述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，降低了教學(xué)難度。但課件的運(yùn)用要適度、適量，不能用多媒體課件完全替代板書。

3、現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)是通過仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場實施教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。制圖教學(xué)進(jìn)入零件圖部分內(nèi)容，安排學(xué)生到實習(xí)車間進(jìn)行軸類零件加工見習(xí)。這種教學(xué)手段能使學(xué)生能將理論和實際聯(lián)系起來，使抽象理論變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了制圖課學(xué)完后學(xué)生還是讀不懂零件圖的問題。

針對中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際學(xué)情，有必要在機(jī)械制圖教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、評價方式進(jìn)行一系列的改革實踐。