小學維吾爾語語文趣味教學技巧初探

阿依姆妮薩·塔力普

全日制維吾爾語語文課程標準指出：小學維吾爾語語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在維吾爾語語文學習過程中我們應盡可能把學習的主動權交給學生，讓學生積極學習，主動探究，鼓勵學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感和興致參與到其中，充分發揮學生的主觀能動性和創造力。

一、調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

二、重視朗讀、理解和感悟結合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。在學生習慣的培養方面，要注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。

三、提倡學生積極參與各項語文活動

在教學中，要努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，在教給學生知識的同時教會他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂"轉變為"學堂"，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

四、維吾爾語語文教師應該是會思維有感情的人

“教師是人類靈魂的工程師”，教師培養的對象不同于工廠里生產的產品，而是一個個活生生會思維有感情的人，因而，教師尤其是語文教師要想把課教活，“感情豐富”是必不可少的。“情”是一種巨大的教育潛能，從某種角度說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，如果配上教師情緒飽滿、面帶微笑，“未成曲調先有情”，再加上學生情緒高昂、思維活躍、輕松愉快，必能產生某種微妙的情感效應。作為語文教師要真正把學生當成自己的朋友，了解他們的生活，思想，了解他們學習語文的甘苦；少做“嚴父慈母”，多做兄長學友，使學生可親近、可信賴、可仿效，沒有心理距離，教師引著學生走，學生推著教師跑。這樣教師就能得心應手，最佳發揮；學生則如坐春風，其情濃濃。

五、啟發學生創造想象

想象，是指以事實和已知知識為依據，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構造出新的圖景，人中領悟事物的本質和規律。在口語交際教學中，教師要注意延伸教材，啟發學生的創造想象。如在設計導游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應教給學生一些基本的方法和技巧，在此基礎上，讓學生動腦，充分發揮自己的想象，采用各種方法，如設計導游詞，可以用具體的數字說明，比喻、夸張等修飾，風趣恢諧的語言，優美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發了學生創造地想象。再比如記者采訪，關于保護環境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創造性的問話，創造性的答語，這無疑是啟發了學生創造想象，達到了意想不到的效果，也完成了教學任務。

總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養、從生活中汲取營養，從文學藝術中汲取營養。不斷豐富自己、充實自己、完善自己，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。