淺談小學新課改下的數學教學

郭瑞勤　姬曉艷

人們談及數學就常常想到它是自然科學，必須具有很強的邏輯性與科學性、冷靜地進行分析，而小學數學教學自然就是一成不變的分析與邏輯推理，肯定缺乏人文科學的活力與魅力，想當然就認為：數學教學的課堂氛圍是沉悶的。試想：一門課堂氣氛沉悶的教學，孩子們又能如何喜歡這門學科呢？那么，在實際教學中如何讓孩子們喜歡上數學這門學科呢？我認為：恰恰相反，正如新課程改革理念為我們提出了新課改的數學教學應是充滿活力、靈動的課堂教學，怎樣才能使小學數學教學充滿活力呢？又如何讓孩子們喜歡上數學這門學科呢？我的觀點如下：

一、數學教學應充分利用多媒體現代手段調動孩子的感觀

俗話說：愛好源于興趣，只有動畫、視頻、圖片等這些直觀形象的素材最能激發孩子的興趣，因此數學教學中，可充分借助動畫、圖片、視頻等多種現代媒體手段調動孩子學習的主動性，這是調動孩子喜歡學習數學的重要途徑之一，在這里所說的充分利用現代媒體手段是指將其優勢發揮到最大限度，制作出優質的課件，使它更好地為數學教學服務，促使孩子喜歡上數學這門學科。而不是說濫用媒體手段，將課件制作的花俏，不可將課件制作的繁雜零亂，分散孩子的注意力，誠然，過度地濫用動畫、視頻將課件做的色彩雜亂、動感十足，只是讓學生注意到非數學知識信息，孩子的注意力也會被吸引到無關的信息上了，因此，我建議：應最大限度并恰當地發揮多媒體手段的優勢，使其為數學教學服務。形象直觀的素材，不僅可以激發學生學習的興趣，還能更有利于培養學生的觀察力及空間想象力，為孩子的邏輯推理及合理的分析搭建很好的平臺，由于小學生年齡較小，對直觀形狀、圖形易于理解和認知，更喜歡觀察、發現新知識，基于這個特點，作為教師更應合理、恰如其分地運用媒體技術的優勢適當地制作有助于數學教學的課件，從而激發學生喜歡上數學！

二、教學中要注重使用兒童化語言，這是學生喜歡數學的關鍵

小學階段的學生正處于兒童時期，教師教學時要多使用兒童化的語言，因為這樣才能與學生進行平等的交流，使用兒童化的語言，可以縮短師生心理距離，且能夠水到渠成地溝通師生的情感，更易產生思維火花的碰撞，學生也由此發自內心地想學習數學。反之，師生交流語言中，教師經常用快速且成人化的語言，就與兒童心理間產生很大的差距，師生間的心靈感受落差大，情感就會疏遠，有的孩子會產生畏懼心理，這又何談喜歡學習與否呢？由此可見，忽略兒童化語言的使用，就是關上了孩子喜歡學習的大門，降低了孩子學習數學的欲望，自然而然，孩子喜歡數學的程度就會低落，因此，數學教學中，教師關鍵應注重使用兒童化的語言與孩子進行溝通和交流，這樣孩子們才會感覺到平等的，也會拉近師生間的距離，激發學習數學的熱情，使孩子們主動去學習數學。

三、數學活動中，要充分發揮多種游戲的作用，這是激發孩子愛上數學的主要方法

孩子天生都是喜歡玩耍的，而游戲可以使孩子更樂于參加，親身參與體會打探究其中的數學奧秘。如：我在教學旋轉和平移這節課時，讓孩子們在跳繩、拍球游戲中體會到各種事物運動的現象并從中觀察探究其運動的方式規律，再經過比較后，認識旋轉和平移方式的不同。在游戲中，孩子們在體驗中發現了數學知識的規律，學生的理性認識更為的深刻，理解更透徹，更不會機械化地記憶規律，教學也更輕松，從而排除了傳統教學中，難、繁、機械式的教學所致的不易理解的結果。孩子會不斷地勇于積極參加各種游戲之中，并從中獲取數學知識及解決問題的方法，探究其中的奧秘。可見，游戲的魅力是無窮的，只要游戲為數學教學所采納的適當，游戲更是用之不盡的，數學教學中，就應當發揮游戲的魔力，使它變為孩子樂于學習數學教學的主要途徑和方式。

四、發現孩子的閃光點應及時地給予鼓勵，這是讓孩子喜歡學習數學的不竭動力

尤其是對學困生而言，教師不可吝嗇自己的語言及時對孩子進行表揚，當我們發現孩子的點滴進步時應立即給予表揚和鼓勵，這里所說的表揚是如實地反映孩子的進步和閃光點，不可過于夸大其辭，而應恰如其分的表揚和及時鼓勵孩子，鼓勵是孩子們追求上進的“助燃囂”，這是燃起孩子們熱愛數學的發動機，這樣才會推動孩子自信、積極地去探究數學知識的規律、激發孩子們學習數學的興趣，孩子們才會更加強烈地去爭論并探究數學的奧秘。及時適當的表揚與鼓勵是孩子不斷前進的源泉和不竭動力！

五、孩子數學興趣的培養，應當遵循由簡到繁的循序漸進的規律

孩子們的認知規律是由簡單到難的過程，因此，無論是哪類數學知識，都應盡量地遵循孩子們的認知規律。因為簡單的規律是學生解決難題的橋梁，更易兒童學會學懂，有利于孩子產生愉悅心情，對數學知識更感興趣，學習的積極性就會油然而生，學習氛圍濃厚，積極性會高漲。反之，教學一開始難度較大，缺乏簡單認知的橋梁，學生就會產生畏難心態和厭學情緒，大部分學生就知難而退了，那么，又怎樣去談激發學生的學習興趣呢？去如何讓學生喜歡數學這門本身就科學性較強的學科教學呢？簡而言之，遵循由簡到難的漸進規律時，學習興趣濃厚，積極性高漲，學生就會樂于深入探究科學規律，自然而然有些難題會被學生化難為易，輕松地解決了，可見數學教學不可急于求成，更需要有耐心和恒心！堅持遵循由簡到繁循序漸進的規律，這樣的數學教學就會課堂氛圍濃厚，學生才會自由自在地遨游在知識的海洋！

六、全面、多角度地讓學生思考問題，是培養學生學習數學知識的保障

教學中，如果能引導學生全方位、多角度思考同一個問題，不僅有助于開發學生的思維，更有助于培養學生的學習興趣，促使學生用很多方法解決同一問題，當思考出不同解法時，更有一番“山重水復疑無路，柳暗花明又村”的驚喜，這種驚喜往往是學生喜歡學習數學的基礎，更有助于吸取學生的注意力，有助于學生不斷探索數學知識！促進學生思維更加寬闊，因此，教學中要注重全面多角度地引導學生思考，吸引學生，并開發兒童的智力。

總之，在新課程改革理念的沐浴下，讓小學生喜歡上數學課的方法比較多，更能使數學教學氛圍濃厚，自然科學教學充滿活力！我們要積極采取多種方法使孩子愛學數學，讓孩子們天天都能在快樂、親身體驗中更好地喜歡數學教學，自由地探究新知吧！