多媒體促進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)初探

陳迎春

多媒體集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性和直覺(jué)性，其思維活動(dòng)的進(jìn)行要依賴于動(dòng)作、實(shí)物、圖像、語(yǔ)言等為支撐。所以，要啟動(dòng)學(xué)生的思維，必須調(diào)動(dòng)其手、眼、口、腦等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒄n本中材料信息生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，如文字、圖片，用悅耳的聲音，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，絢麗的色彩有機(jī)地聯(lián)系與整合，不受時(shí)間、空間的限制，將所教的材料內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，及其與物，自然現(xiàn)象形成的過(guò)程一一生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，是文字、動(dòng)畫(huà)、圖片及視頻融為一體，把學(xué)生的感官器官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐收到了較好的教學(xué)效果。

一、聲音圖文結(jié)合促進(jìn)拼音教學(xué)

一年級(jí)新生入學(xué)后要進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音被作為認(rèn)知漢字的一種工具教學(xué)，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是以后識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基石。如果學(xué)生拼音學(xué)不好，無(wú)疑會(huì)給今后的識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話帶來(lái)嚴(yán)重障礙。但因?yàn)闈h語(yǔ)拼音教學(xué)與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系不大，孩子們難免感覺(jué)到枯燥，大大影響了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)語(yǔ)言、識(shí)字方面的積累造成一種浪費(fèi)，這也是傳統(tǒng)拼音教學(xué)的劣勢(shì)。然而在拼音教學(xué)中運(yùn)用了信息技術(shù)后，那么整個(gè)漢語(yǔ)拼音的課堂教學(xué)過(guò)程就有了很大的改觀。

在教學(xué)拼音時(shí)，我通過(guò)多媒體以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、練的形式，例如：教拼音“P”先聽(tīng)播放拼音字母的讀音，然后拼音字母隨之出現(xiàn)在四線三格里，同時(shí)有形象生動(dòng)的一個(gè)姑娘潑水的圖片，學(xué)生一看圖片就知道怎么讀；說(shuō)這一環(huán)節(jié)，這個(gè)拼音字母的四個(gè)聲調(diào)挨次出現(xiàn)在四線格中，學(xué)生跟著一起讀，這樣學(xué)生又掌握了該拼音字母書(shū)寫(xiě)的格式，讀會(huì)了該拼音字母的四個(gè)聲調(diào)；寫(xiě)這一環(huán)節(jié)以動(dòng)畫(huà)筆的形式把拼音字母的運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程再現(xiàn)，學(xué)生一邊跟著在自己的課桌上書(shū)寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生每學(xué)習(xí)了幾個(gè)拼音字母后我就會(huì)安排沖關(guān)游戲的形式，讓學(xué)生去識(shí)別字母沖關(guān)，誰(shuí)沖關(guān)多誰(shuí)就獲勝，這是學(xué)生最喜歡的形式，這樣寓教于樂(lè)學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)注意力十分集中，學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高。

二、動(dòng)畫(huà)形象演示促進(jìn)漢字書(shū)寫(xiě)

對(duì)以形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，訓(xùn)練效果不佳。如教學(xué)“淚”字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生左邊是三點(diǎn)水，右邊是目字。根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行“淚”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)眼睛，然后眼淚從眼睛里流出。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們很深刻地記住了改字的寫(xiě)法和表達(dá)的意思，仿佛每一個(gè)文字都在給學(xué)生講一個(gè)故事，中國(guó)文字本來(lái)就是以象形文字為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片把每個(gè)漢字的筆畫(huà)加以形象化，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)了一個(gè)漢字而更重要的是有助于學(xué)生形象思維的發(fā)展

三、游戲字謎活動(dòng)促進(jìn)快速識(shí)字

低年級(jí)兒童最大的特點(diǎn)就是容易遺忘，如果要讓一個(gè)漢字在低年級(jí)學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)就可以成為能反饋練習(xí)的老師。如：可以設(shè)計(jì)編兒歌，打字謎的游戲。“山上還有山--出”；“說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小—尖”，這些字謎激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他們?cè)诓伦种i的過(guò)程中，產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望，要自己給新學(xué)的漢字編順口溜。學(xué)“明”時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“一個(gè)太陽(yáng)加一個(gè)月亮世界就光明了”，有的說(shuō)“一個(gè)人靠在樹(shù)旁--休”等等。這些充滿稚趣的兒歌都閃爍著智慧的火花。又如學(xué)“日”時(shí)，問(wèn)：“太陽(yáng)從那邊升起那邊落下？”——東升西落；“圓圓的太陽(yáng)像什么？”——相繼出現(xiàn)燒餅、火球、紅蘋(píng)果等圖象。這樣就擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。配合所學(xué)漢字，有選擇地讓學(xué)生做些練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，增強(qiáng)觀察力，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

四、變靜為動(dòng)吸引學(xué)生閱讀

特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象；使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如教學(xué)《春雨的色彩》一課，我利用多媒體技術(shù)把課文中的插圖以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，春雨滴在小草上小草綠了，滴在桃樹(shù)上桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅的小花，滴在油菜地里油菜花開(kāi)滿了金黃的一地。畫(huà)面有色彩感，美感。學(xué)生的興趣被激活了，以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中。接下來(lái)老師引導(dǎo)學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“春雨滴在……”因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、信息資源圖片引導(dǎo)看圖作文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。低年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)是看圖寫(xiě)話。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)作文教學(xué)的要求是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)氖挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。但實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師有心給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)，卻苦于沒(méi)有圖片素材，真是“巧婦難為無(wú)米之炊呀！”現(xiàn)在網(wǎng)路信息發(fā)達(dá)，在進(jìn)行看圖作文教學(xué)時(shí)，可利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集與教學(xué)有關(guān)的圖片，把這些圖片展示出來(lái)，老師對(duì)著圖片指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文就容易多了。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中帶來(lái)了用其他方法無(wú)法比擬的好處，它讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生更好的去了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很好的助手。小學(xué)生的天性活潑，模仿能力強(qiáng)，所以在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分照顧他們的特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)給學(xué)生做以適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法與技巧。總之，使用多媒體制作課件，應(yīng)遵循合理的原則，決不能生搬硬套，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。