我的語文課堂教學模式

張宇

新課程實施的基本途徑是課堂教學，因此，如何對課堂教學進行改革以適應新課改的要求，成為困惑廣大教師的一個現實問題。通過近六年的探索與實踐，我認為小學語文高（中）段的“引、學、教、練、拓”的“五字”課堂教學模式，既符合新課改要求，更是一種行之有效的課堂教學模式。

一、新課程對課堂教學的要求——《基礎教育課程改革綱要（試行）》對語文課堂教學提出了明確的要求：

（一）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

（二）改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（三）教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

（四）教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的語文學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

二、“五字”課堂教學模式簡介

1、“引”---圍繞課堂教學目標激起趣引入（約3分鐘）

課前教師認真鉆研課程標準和教材，準確制定課堂教學目標，上課時通過媒體給學生激發興趣，并使學生在上課開始時就明確學習目標。

2、“學”---指導學生自學（共約15分鐘）

（1）學生自學指導（約2分鐘）

為了實現課堂教學目標，教師在課前需要根據課程標準和教材，制定具體的學生自學指導，上課時通過投影展示，讓學生明確應該怎樣自學。自學指導應該明確自學內容，自學方法和自學要求（即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等）。

（2）學生自學，教師巡視（約7分鐘）

這一環節學生按照教師的自學指導認真自學，積極主動地探究知識。教師應加強巡視，通過察顏觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態度，對學生自學進行監控和引導。

（3）檢查學生自學效果（約6分鐘）

盡量讓更多學生回答問題或者板演，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題和傾向性錯誤。

3、“教”---引導學生更正，教學生運用（約10分鐘）

針對中差生的回答或者板演，教師發動全體學生各抒己見，找錯誤或者比較與自己做的方法、結果是否相同，錯誤的原因是什么，應該怎樣更正。學生通過討論、辯論、比較，尋求正確答案。在這一環節，教師要做到三個明確：第一，明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的內容，教師應該堅決不教。第二，明確教的方式。教的方式是會的學生教不會的學生，即“兵教兵”。也就是針對中差生在回答問題或者板演過程中存在的錯誤，先讓會的學生講錯誤的原因是什么，應該怎樣改正。如果學生講對了，教師就不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了，教師要引導更正。第三，明確教的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而要引導學生尋找規律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論。

4、當堂訓練（約6分鐘）

布置課堂作業，督促學生當堂完成，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。

5、知識（情感、態度、價值觀）拓展（約6分鐘）

總之，我的“五字”語文課堂教學模式，體現了課程標準的指導作用、強調了學生的主體地位，也注重了教師的主導地位，更符合新課程的評價要求。以新課程教育理念為指導，從根本上實現了師生的角色轉換，改善了教師的教學方式和學生的學習方式，促進了學生語文素養的發展，是新課程課堂教學改革中一種行之有效的課堂教學模式。