淺析中學美術教學學生審美能力的培養

熱比亞·托合提麥麥提

一、通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力

美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

二、多種教學媒介的綜合運用

美本教學是形象教學，特別應注意使用形象、直觀的教學手段，故而，執教者應考慮如何采用這些輔助手段。當然，也要與常規教學相結合，以使現代教學手段的媒體介入卓有成效。在美術課中，常用的教具有平面教具、實物、立體演示教具。在平面教具中，主要指教學掛圖，它是美術課直觀教學的主要教具，包括圖片資料、教師范畫和示意圖三大類。圖片資料可以提高學生的欣賞力，啟發他們的繪畫興趣，開闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術教學，另一方面則為教師平時收集的學生作品、名作、復制品以及畫報、畫刊上的美術評論或介紹。教師范畫是教師在上課過程中進行的繪畫，為學生繪畫的范本，使其深入體會教材內容。值得一提的是現代立體演示教具，包括電腦、電影機、電視機、幻燈機和各種模型等，特別是計算機輔助教學，主要是指用計算機幫助學生學習。計算機輔助教學法是一種可以提供多種美術形式、提高教學效率、促進科學與藝術相結合的有效途徑。

三、挖掘本土文化資源

鄉土美術教育的學科跨度大、操作性強，是一個多元化的教學體系，初中在美術教學中逐漸實現鄉土文化的滲透，可以培養學生對優秀民族民間美術的認同感，激發學生對家鄉的熱愛，尤其是結合當下的多元文化環境的時代背景，娛樂性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學生對傳統文化、鄉土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導，不利于傳統文化藝術的傳承。因此，在初中美術教學中滲透鄉土文化，挖掘本土文化資源，對于培養學生的鄉土情懷以及對本土文化的認同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術，它是在炕周圍的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。教師要善于發現，注重挖掘本土文化資源，在教學中嵌入本土文化資源，使學生通過對炕圍畫的了解，將鄉土文化與美術欣賞的內容直接聯系起來，這樣讓學生身臨其境地感受到家鄉豐富多彩的文化，激發對家鄉的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習熱情。

四、運用各種方式，激發學生的創作興趣

俗話說興趣是最好的老師，培養興趣則是形成創造能力的前提。要培養學生的創造興趣，教師應鼓勵學生亳無拘束的表現自己的內心情感，重視毎一個學生個性的表現及藝術創作，只有這樣學生的創新意識才能得到激勵，萌發創作動機；只有這樣才有利于營造廣闊的空間。激發學生學生的熱情。我在教學中，始終堅持為學生創造優美的學習環境，營造輕松愉快的學習氛圍，我的做法是，善于靈活運用現代化的教學手段，如在《掛歷紙拼貼學生裝》這節課的導入部分時，我先讓學生穿上自己的服裝校仿時裝衣演，在調動課堂氣氛的同時，活躍同學們的積極思維，接著我又播放時裝農演的視頻，讓同學們在欣賞中得到啟迪，激發靈感，這樣就抓住了學生注意力，充分調動了他們學習的積極性，在教學中我將音樂的美感特征與美術的審關情趣很好的結合起來了，活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色彩的格配以及設計思路大體跟同學們一說，然后讓學生自己去領悟。在學生掌握了剪貼的方法后，讓同學們自己感知形象，發押自己的想象力.拼貼不同形態、色彩各異的學生裝。如我在講《和諧溫馨的生活空間》這一課時，先用多媒體播放優美的音樂讓學生在亨受音樂人餐的同時欣賞優美的自然界圖片，開闊了學生的視野讓學生感悟到我們生活的大自然原來如此美麗多彩，從而導出課題。實踐證明，使用現代化的教學手段，學生由厭學變為樂學，由要我做變為我要做，學生的學積極性得到了空前的開發，創作熱請得到了提高。

五、積極開展課外美術活動

人民群眾在勞動過程中的每一個場面都可以構成一幅美麗的畫卷，這些都可以給學生啟發，構成學生寫生的素材。初中生的想象力很強，教師要組織學生積極開展課外美術活動，拓寬學生的視野，挖掘學生的潛能，培養學生的創造力。要放手讓學生自主進行課外美術活動，鼓勵學生背起畫夾走出課堂，使學生身臨其境，讓學生自主去發現生活中的美，探索生活中的美術，使學生在取材的過程中，激發對家鄉壯麗河山的贊美之情。同時，學生也可以就地取材，利用鄉村得天獨厚的自然資源和獨具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。通過不斷的積累，學生獲得了豐富的情感素材，提高了學生審美能力，激發學生探究鄉土美術的熱情，使學生在玩中學、學中玩，在感受人文景觀、自然風貌的同時，獲得藝術的熏陶。