淺談如何提高農村中學數學教學質量

劉敏

在最近這幾年，由于多種原因的綜合影響，導致了農村中學的生源數量減少且質量越來越差，而數學學科表現的尤為明顯，很多農村的學生不喜歡數學，覺得數學枯燥無味，提不起興趣，學生在課內不專心聽課，在課外也不認真做作業，不復習鞏固，這樣的后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成了厭學的局面。因此在初中數學教學中，如何提高課堂教學的質量，顯得越來越重要。下面就自己在這幾年工作中的實踐和認識提出幾點關于如何提高農村中學數學教學的思考。

一、針對農村學生的實際情況著手

我們要著重加強學生與教師之間的情感交流，首先，教師要樹立正確的學生觀，尊重、關心、理解、愛護學生。教師要關愛所有的學生，充分發揮學生的主體能動性，努力培養學生的主體意識，要與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。其次，在教學過程中，教師要自始至終洋溢著飽滿的工作熱情，運用自己的情感來引發學生的情感。教師要以情激情，以情帶語，以情發聲，以聲傳情，聲情并茂。用"師之愛"激發"生之情"。如教師提問時，應該面帶微笑的說："請回答！"學生回答后說一聲"請坐下！"一個溫暖的"請"字，則能溫暖學生的心房。教師要用真摯的感情去滋潤學生的心田，幫助學生克服心理阻礙，增強學生學習的自信心，使學生能輕松愉快的學習。只有創設融洽的情感氛圍，才能充分調動他們學習的積極性和主動性，最大限度地提高學生的學習效率。

二、幫助學生樹立正確的學習觀

在我們農村，由于經濟條件相對較差，大多數家長選擇了外出打工掙錢，孩子都由祖輩監護，絕大多數老人文化層次較低，甚至就沒有文化，他們認為：“學習好壞都一樣，只管盡義務就行了”或是“學那么多干啥，畢業了去打工掙錢貼補家用，這些知識也用不上”。除此之外，農村中學的學生，從小就生活在農村，沒有寬闊的視野，沒有很多見識，所學知識都來自書本，因此，他們認為所學的知識對自己的將來是沒有多大用處的。針對這些情況，教師應該多組織家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態度，樹立正確的學習觀。教師也應多與學生進行交流，了解學生的內心世界，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，多給他們講解與他們生活有關的數學知識，讓學生發現數學知識存在于社會，存在于我們的日常生活生活，數學和我們的生活、生產等緊密相關，并不是像自己和家長所想的數學毫無用處，從而使學生產生強烈的求知欲，把“要我學”變為“我要學”的正確的學習觀。

三、根據初中數學的學科特征，加強課堂訓練

初中數學教學，始終離不開課堂訓練，每一堂課，無論是學習新知還是復習鞏固，課前都要求老師要精心備課，從全體學生出發，讓訓練有梯度，要學會因材施教，讓不同層次的學生都有所收獲，那么只有采用科學的訓練方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍的效果。所以，課堂訓練應注意以下問題：按照學生的認識規律進行基本技能訓練和能力培養；訓練的時間多長，數量多少，都要根據教材內容和學生的實際來定，以便在不增加學生學習時間和負擔的條件下，取得盡可能好的訓練效果；習題的編排要體現出教育性原則，應做到低起點、容量適中，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，同時訓練還要做到針對問題，精選習題。在訓練的過程中要注意激勵學生，發現學生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚。從而提高學生的學習積極性，有效地提高課堂教學質量。

四、注重成就感這一推動力

在教學中，教師要依據學生的個體差異，因材施教，讓不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。

首先，要鼓勵學生發現問題、提出問題。沒有猜想與假設，也就沒有探究和發現。所以在教學中，教師要注意引導學生多善于發現問題，多鼓勵學生從數學學習或日常現象中提出一些有探究價值的問題。提出問題是一種基本的學習方法，在學習中不要盲目遵從書本、老師和權威、敢于想象，大膽猜想。

第二，當看到學生計算或解題中的錯誤，教師不要著急下結論，而是問一問“你是怎么想的？”“為什么這樣想？”請其他同學幫他找一找“錯在哪里？”請他自己說一說“錯誤的原因是什么？”這樣盡量讓學生去想去說，從不同的角度，完善學生自己的知識，增強學習的信心，提高思維能力。

五、抓好數學的典型例題

典型例題往往是這一章節中最具有代表性的問題，可能包含了這一章節所有的知識點、思想方法、解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的培養。

（一）幫助學生讀懂題目

（二）幫助學生分析題目。引導學生如何去觀察、去分析題目中的已知條件，并如何去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，在這些條件中如何找出解決問題的關鍵，引導學生應該采用什么樣的思想或方法去解決這個問題。

（三）教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道應該先寫什么后寫什么。不能只知道怎么做，而寫不出來。

（四）幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，學會總結，由特殊推廣到一般的情形；還要反思本題的關鍵點、易錯點、解題中的步驟和方法，這對例題的反思對于數學的思想、方法、能力的培養的形成和提高有著十分重要的作用。

通過對典型例題的分析解題思路和反思，學生已經對例題的條件和結論及相關的聯系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學生審題時間，這便于學生的思維和能力達到進一步的深化，讓學生不僅僅掌握這一問題，而是掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

總之，要提高農村初中數學課堂教學質量，這是一個長期而艱巨的任務，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。只要我們教師把教書當成一種畢生追求的事業，潛心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能提高自己的課堂教學質量改變農村中學數學教學現狀。