開設(shè)社團綜合實踐活動課程彰顯學(xué)校特色文化

胡曉++陳德亮++韋偉

中學(xué)課程改革中，學(xué)校文化不僅體現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)，而且還表達了學(xué)校教育的訴求。中學(xué)階段屬于是基礎(chǔ)教育階段，實施教育實踐活動，有助于促進課程教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展，將中學(xué)生社團實踐活動充地利用起來開展課程教學(xué)，可以使得學(xué)校文化特色化，同時還會將課程新的價值理念明確，本論文針對開設(shè)社團綜合實踐活動課程彰顯學(xué)校特色文化展開研究。

中學(xué)教學(xué)中開展課程實踐活動，對中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極作用。中學(xué)生的個性特點是思維活躍，喜歡參加各種課外活動，運用形象思維思考問題。在中學(xué)課堂教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往會由于學(xué)生的注意力不集中而無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。將實踐活動與課堂教學(xué)融合起來，可以提高實踐課程教學(xué)水平。

中學(xué)生社團綜合實踐活動課程開設(shè)情況調(diào)查

本論文的研究，針對10所中學(xué)的社團綜合實踐活動課程的運行情況進行調(diào)查。通過調(diào)查可以明確，10所中學(xué)中，只有一所中學(xué)開設(shè)了社團綜合實踐活動課程，其它的9所中學(xué)都是以課堂教學(xué)模式為主。中學(xué)開設(shè)了社團綜合實踐活動，不同的活動項目所存在的差距是非常明顯的。其中的6所中學(xué)已經(jīng)著手社團綜合實踐活動課程的準備工作，但是并沒有對課程內(nèi)容以及所要達到的目的以明確定位，其中一所學(xué)校對社團綜合實踐活動采用了3學(xué)時，另一所學(xué)校對社團綜合實踐活動采用了2學(xué)時。所有接受調(diào)查的學(xué)校都會對課堂教學(xué)計劃進行完善，但是并不意味著都會采用實踐活動的模式展開。這些中學(xué)校無論是教師，還是學(xué)生，對社團實踐活動課程都存在著爭議。開設(shè)社團綜合實踐活動課程的學(xué)校中，大約一半的學(xué)生對社團實踐活動課程并沒有深入了解，而僅僅是在教師的引導(dǎo)下參與活動[1]。其它沒有開設(shè)社團實踐活動課程的學(xué)校的學(xué)生甚至對這門課程沒有聽說過，從而可以看出，學(xué)綜合實踐活動課程存在著諸多的問題亟待解決。

開設(shè)社團綜合實踐活動課程要能夠?qū)W(xué)校特色文化突顯出來

將中學(xué)生的生活內(nèi)容融入到社團綜合實踐活動課程中。綜合實踐活動是中學(xué)社團組織的，旨在配合課堂教學(xué)以提高課程教學(xué)效率。社團綜合實踐活動這種活動中對知識的滲入，屬于是經(jīng)驗性課程。雖然在實踐活動課程中會融合學(xué)生的生活內(nèi)容，但是還要涉及到學(xué)生的家庭生活以及各種社會生活內(nèi)容[2]。通過對中學(xué)的社團綜合實踐活動展開調(diào)查，能夠明確，學(xué)校資源是基礎(chǔ)，對學(xué)生的興趣以及生活內(nèi)容予以關(guān)注，并在活動中將體現(xiàn)出課堂文化知識。接受調(diào)查的學(xué)校參與社團綜合實踐活動課程的學(xué)生大約為600名，這些學(xué)生的生活環(huán)境各有不同，文化背景以及生活習(xí)慣也都各異。如果學(xué)校開展傳統(tǒng)的集中教育模式，很難讓所有的學(xué)生都獲得同等的學(xué)習(xí)效果[3]。該學(xué)校擁有豐富的教學(xué)資源，除了課堂教育資源之外，還有課外教學(xué)資源。學(xué)校就建立了“融和教育”模式，即將各種教學(xué)資源都根據(jù)課程教學(xué)需要而進行了融合，對學(xué)生的文化背景以及家庭背景進行充分挖掘，形成校本課程而以實踐活動的形式而展開。

比如，該學(xué)校開設(shè)了“我愛我家”的社團綜合實踐活動，其中的活動內(nèi)容并不拘泥于教材內(nèi)容，而是學(xué)生可以將自己的想法上報給社團組織，社團從中選擇對學(xué)習(xí)有幫助且能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題，讓該名學(xué)生將實踐活動計劃制定出來，就可以看到，所選個的主題包括“我出生的家”“我成長的家”等等，學(xué)生在思考和制作實踐活動計劃看到過程中，就會將自己對家的情懷展示出來，以對學(xué)生進行愛家教育，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)充滿熱愛、對學(xué)校產(chǎn)生熱愛之情。在實踐活動實施的過程中，要將課程內(nèi)容與實踐活動充分融合，將課程教學(xué)落實到活動中。由于這些主題都源自于學(xué)生，符合學(xué)生的性格、興趣，也能夠滿足學(xué)生的要求，因此，學(xué)生很容易地就會融入到實踐活動中。最為有趣的是關(guān)于學(xué)生“出生的家”的課題，由于學(xué)生的老家來自于許多的地方，他們來到這里讀書，聚在一起參加實踐活動，當提起自己的家鄉(xiāng)的時候，就會文思如泉涌，講起來會滔滔不絕。在這些講述自己的家鄉(xiāng)的時候，就會思維活躍起來，相互之間進行交流、討論，有助于增加學(xué)生之間的情誼。學(xué)校組織開展社團綜合實踐活動的時候，可以將學(xué)生的家鄉(xiāng)文化活動作為實踐活動內(nèi)容，包括民間舞蹈、民間體育以及民間游戲等等。由于這些家鄉(xiāng)活動是基于當?shù)氐臍v史文化積淀而形成的，就必然使得學(xué)生在參加活動的過程中，會感受到其中所含有的真、善、美的文化內(nèi)容。社團綜合實踐活動的形式要多種多樣，所有參與的學(xué)生要參與專業(yè)訓(xùn)練，也可以通過欣賞的形式接受這些傳統(tǒng)文化，讓校園文化的韻味更為濃厚。

針對校本課程開展社團綜合實踐活動課程。近年來，社團綜合實踐活動已經(jīng)進入到研究層面。一些中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對該實踐活動教學(xué)給予高度重視的同時，已經(jīng)將綜合實踐融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了理論教學(xué)由于實踐教學(xué)的結(jié)合，但是，并沒有將兩者充分地融合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實踐教學(xué)隔離開來[4]。要實現(xiàn)教育多元化，就要做到校內(nèi)外溝通，將各種媒體充分利用起來加大宣傳力度，并借由各種節(jié)日組織學(xué)生家長前來參加，比如，開展教師節(jié)慶祝大會等等。學(xué)生在實踐活動中可以張揚個性，同時還能夠使得學(xué)習(xí)能力有所提高。針對校本課程開展社團綜合實踐活動課程中，可以完善課程內(nèi)容，還可以從中發(fā)現(xiàn)問題，針對校本課程進行調(diào)整并加以補充和完善。

綜上所述，組織社團綜合實踐活動，讓學(xué)生通過參加活動而學(xué)習(xí)知識，可以獲得良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了確保實踐活動的順利展開，就要采用各種活動手段，諸如中學(xué)生的生活內(nèi)容融入到社團綜合實踐活動課程中，針對校本課程開展社團綜合實踐活動課程等等，以能夠讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。