淺談“微課”在高中音樂中的應(yīng)用

范麗萍

【摘要】音樂是高中教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是一門培養(yǎng)高中生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。本文從“高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀”、“高中音樂引入‘微課的重要性”、“微課在高中音樂中的具體應(yīng)用”、“微課在高中音樂中的應(yīng)用中的思考”四個(gè)方面發(fā)現(xiàn)“微課”在高中音樂課中的重要性，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 輔助教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng) 微課 核心

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0210-01

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，“微課”也作為一種新型教學(xué)模式走進(jìn)了高中音樂的課堂。“微課”教學(xué)模式不但具有主題明確、內(nèi)容突出、短小精悍等特點(diǎn)，還可以幫助高中生深入音樂領(lǐng)域，從而達(dá)到培養(yǎng)他們藝術(shù)細(xì)胞的目的。“微課”教學(xué)模式的利用，不但解決了高中生對(duì)音樂不感興趣的問題，還可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂本應(yīng)該是提升學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)，但隨著應(yīng)試教育的影響，教師、家長和學(xué)生對(duì)音樂重視程度逐漸下降。除此之外，高中音樂教學(xué)模式存在一定的問題，也是導(dǎo)致高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的原因之一。

目前，我國高中音樂課堂教學(xué)仍然處于教學(xué)內(nèi)容陳舊，音樂教師的教學(xué)理念又過于固定化。許多教師在音樂課上，一直使用脫離現(xiàn)實(shí)的音樂作品進(jìn)行欣賞，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。還有的教師只是讓學(xué)生簡單的聽聽音樂，應(yīng)付了事的灌輸音樂知識(shí)，讓高中音樂失去了教學(xué)意義。另外，一般音樂課都采用被動(dòng)式教學(xué)模式，缺少了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，十分不利于學(xué)生的音樂熏陶。

二、高中音樂引入“微課”的重要性

“微課”作為新型的教學(xué)模式引入高中音樂課堂，不僅說明了教育部對(duì)音樂課的重視，也體現(xiàn)了音樂對(duì)高中生全面發(fā)展的作用?！拔⒄n”是這種教學(xué)模式的好處非常多，而且教學(xué)目標(biāo)也十分明確，利于高中學(xué)快速找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高中音樂引入“微課”的重要性，主要在于“微課”可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生參與課堂討論的積極性。作為一名音樂教師，我們應(yīng)該重視起“微課”給課堂帶來的改變，以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、“微課”在高中音樂中的具體應(yīng)用

1.情境創(chuàng)設(shè)，“微課”引導(dǎo)

“微課”的教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出，內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)，所以教師要善于把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且迅速理解教學(xué)內(nèi)容。因此，采用情境創(chuàng)設(shè)法，通過利用“微課”技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)與教學(xué)主題直接相關(guān)的背景素材資料，充當(dāng)教學(xué)情境，學(xué)生進(jìn)入情境中就意味著進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生最直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得主觀的真實(shí)感受。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)花城版高中音樂《擯榔樹下?lián)u網(wǎng)床》這一首歌曲時(shí)，該歌曲屬于廣西壯族的京族民歌，為了能夠讓學(xué)生最快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師利用微課課件講訴其歌曲風(fēng)格，聲音、圖形等形式展示給學(xué)生廣西人民的生活場景，讓他們?cè)谝贿吀惺軓V西壯族的民族風(fēng)情，一邊學(xué)習(xí)廣西壯族的京族民歌。

2.借助微課，才藝展示

高中音樂除了要培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，也是一個(gè)可以展示自我才藝的課程?！拔⒄n”在高中音樂中的應(yīng)用，可以節(jié)約教師投入精力和時(shí)間，還能最大程度地開發(fā)學(xué)生的才藝潛能，從而實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的意義。例如，在我們學(xué)完交響詩套曲《我的祖國》這一課后，教師可以讓學(xué)生全面總結(jié)這一課中出現(xiàn)的音樂知識(shí)，闡述一下關(guān)于不同風(fēng)格音樂的感受。然后根據(jù)學(xué)生的理解，給學(xué)生布置“微課”作業(yè)，讓學(xué)生利用歌唱、舞蹈等形式詮釋母愛、友情、愛情等情感，依托“微課”平臺(tái)來檢測學(xué)生對(duì)音樂的理解。

3.“微課”制作嚴(yán)格，合理應(yīng)用

“微課”制作有很多種辦法，哪怕只有紙筆，就可以制作出一個(gè)簡單的微課。但教師制作微課時(shí)，一定要對(duì)視頻的制作流程十分熟練，將展示給學(xué)生的內(nèi)容要嚴(yán)格控制。“微課”視頻要求內(nèi)容不能過于復(fù)雜，語言一定要準(zhǔn)確，分析總結(jié)要精練。另外，教師制作“微課”視頻時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)要領(lǐng)：第一點(diǎn)，調(diào)整電腦分辨率，確保使用的清晰度。第二點(diǎn)，控制視頻時(shí)間，一般情況下是5-8分鐘，最長不得超過10分鐘，因?yàn)檫^長的時(shí)間不但起不到“微課”應(yīng)有的教學(xué)效果，還容易分散學(xué)生的注意力，反而適得其反。第三點(diǎn)，引入具有吸引力的課題，教師選擇課題時(shí)要注意形式選擇，一定要以日常生活為切入點(diǎn)，引入具有特色的主題，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。第四點(diǎn)，編寫“微課”內(nèi)容時(shí)，要有自己獨(dú)特的見解。第五點(diǎn)，“微課”講解時(shí)，吐字清晰，思路明確，說話有趣但不失禮節(jié)。第六點(diǎn)，制作微課時(shí)一定要首尾呼應(yīng)，一個(gè)好的總結(jié)能給“微課”起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、“微課”在高中音樂應(yīng)用中的思考

“微課”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過這種模式教師的教和學(xué)生的學(xué)更輕松、更容易和更高效。未來其發(fā)展應(yīng)在軟件可用性，操作性和質(zhì)量效果完善的基礎(chǔ)上，降低價(jià)格和硬件的要求，真正推廣到各種層次的教學(xué)領(lǐng)域中去?！拔⒄n”也可以應(yīng)用于在線教學(xué)、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂之類創(chuàng)新的教學(xué)模式中，貫徹從學(xué)生的立場出發(fā)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，“微課”在高中音樂中的應(yīng)用是教育制度進(jìn)步的具體體現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與開展的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，在快樂的氛圍中感受藝術(shù)氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1]向征.微課在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中華少年.2016

[2]劉寶新.“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].吉林教育：綜合.2015endprint