大學生“體質墮距”現象的實證研究—以江蘇省6所高校800/1 000米體質測試數據為分析對象

劉會平

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大學生“體質墮距”現象的實證研究—以江蘇省6所高校800/1 000米體質測試數據為分析對象

劉會平1, 2

近年來，大學生體質健康狀況一直是社會各界關注的焦點問題。中國大學生群體耐力等身體素質呈持續下滑趨勢，已成為高等教育中的突出問題。文章將大學生群體的身體健康的外質與內質非均衡發展狀態的現象稱作“體質墮距”。并以江蘇省內6所高校近3年來的體質健康測試數據為分析樣本，從性別、年齡、年級、地域等各個維度對耐力素質數據進行比較分析。2012—2014年江蘇省大學生耐力素質存在連續兩年出現下降現象，原因主要有：現代大學生生活方式不健康；學校的體育文化與體育氛圍薄弱；部分高校的體育場地和器材缺乏，體育課程設置不合理和師資隊伍不專業。并提出相應的對策。

大學生；體質墮距；耐力素質；現象；實證研究

大學生體質健康狀況一直是教育界關注的焦點問題。有關調查結果顯示，近年來，中國19歲至22歲的大學生群體，力量、耐力等身體素質呈持續下滑趨勢，這已成為高等教育中的突出問題。《中國青少年體育發展報告（2015）》顯示，中國青少年的身體素質有了提升，但大學生的體質堪憂，尤其在耐力方面，大學生竟不如中學生。一項國民體質監測結果顯示，中國青少年學生的速度素質、力量素質連續10年下降，耐力素質連續20年下降。

2015年2月5日，江蘇省教育廳公布部分高校2014級新生身體素質測試結果。新標準實行后，大多數項目男、女生合格率大幅上升。但是男生引體向上和800/1000米成績卻非常低。

美國社會學家W.F.奧格本在1923年出版的《社會變遷》一書中提出“文化墮距”概念，用以說明在社會變遷中由于社會各部分變化的速度不同而產生的種種問題。奧格本認為，在社會變遷的過程中，物質文化與科學技術的變遷速度往往是很快的，而制度與觀念等部分的變化則較慢，這就產生了一種遲延現象。這種文化變遷過程中因遲延產生的差距即“文化墮距”。

本文借鑒“文化墮距”的概念，將描述大學生群體身高、體重、胸圍等外部身體形態的各項指標稱之為外在素質，將描述身體機能、心肺功能、力量及耐力素質等各項指標稱之為內在素質，將大學生群體的身體健康的外質與內質非均衡發展狀態的現象稱作“體質墮距”。

青少年的體質健康關系到一個國家的未來。目前，各個國家都非常重視在校學生的體質健康發展狀況，并研制了相關的評價工具定期進行測試，如美國的最佳體適能計劃、歐洲的尤羅菲特測試等。以江蘇省內6所高校近3年來的體質健康測試數據為分析樣本，通過對江蘇省高校近年來的學生體質健康測試工作中出現的“體質墮距”現象進行全方位的梳理和思考，有針對性的提出推進策略，以期提出指導性建議和在體育教學實踐過程中提供有指導性的教學策略。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇省南京師范大學、常州大學、常州工程職業技術學院、常州機電職業技術學院、常州輕工職業技術學院、常州信息職業技術學院等6所學校全體在校學生體質測試數據近3年的數據為主要研究對象，為了研究需要，本文特以其中的耐力素質的測試數據為重點分析和研究對象進行分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用高校圖書館內圖書資源及網絡資源，收集關于大學生體質測試的相關資料、相關文獻100余篇，并對收集到的文獻進行整理、歸類與分析，了解課題相關研究現狀，為本研究提供堅實的理論基礎和合理的研究思路。

1.2.2 比較分析法 通過對測試對象和測試數據進行分析，從性別、年齡、年級、地域等各個維度進行比較分析。

1.2.3 數理統計法 運用Excel表格和SPSS軟件對所有數據和800/1 000 m 數據進行整理分析，并根據需要繪制成相關圖表。

2 研究數據分析

耐力素質是人體機能在長時間運動、工作、學習、生活中抵抗疲勞的能力表現，是反映人體健康狀況的重要指標之一。根據國家體育總局、教育部2012年9月聯合發布2010國民體質檢測結果表明，大學生心肺功能25年來一直在下降。與1985年相比，大學女生800m跑、男生1 000m跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。一個人的耐力素質水平，既是人體生存的需要，又是能長時間工作和提高工作效率為社會多作貢獻的需要。所以，它是人們各項素質中最基礎、最基本的素質。它作為體育的一項內容，無論是從發展身體的體育任務出發，還是從培養全面發展的合格人才的教育目的出發，都具有重要的意義。

2.1 不同性別

表1 2012-2014年江蘇省6所高校大學生800/1 000m時間統計表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

通過對男、女生2012—2014年數據的比較可以看出：2014年男、女生平均成績與2013年相比均有所下降，分別下降了2.7s （1.00%）、4.3s（1.70%），均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從男、女生平均成績下降幅度看，女生高于男生，相差1.6s。

2013年男、女生平均成績與2012年相比，男生有所下降，下降了1.7 s（0.63%），女生有所提高，提高了2.0s （0.78%），均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從男、女生平均成績提高幅度看，女生高于男生，相差3.7s，男生成績有很大下降。

2.2 不同年級

2.2.1 男生年級 男生不同年級2012—2014年數據比較表明：2014年男生1至4年級平均成績與2013年相比均有所下降，除2年級不存在顯著性差異外，其余年級均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，1年級下降幅度較大，下降了2.8s（1.08%），其次為4年級，下降了2.0s（0.75%），再次為3年級，下降了1.6s（0.60%），最后為2年級，下降了0.5s（0.18%）。

2013年男生1至4年級平均成績與2012年相比，除1年級、2年級下降外，3年級、4年級均有所提高，均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，表現為兩個方面：（1）3年級、4年級均表現為提高，3年級提高幅度較大，提高了7.1s（2.61%），4年級提高了2.0s（0.75%）；（2）1年級和2年級成績有所下降，1年級提高了2.8s（1.09%），2年級提高了1.5s，提高幅度為0.57%。

表2 2012-2014年江蘇省6所高校男生各年級1000m時間統計表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.2.2 女生年級 女生不同年級2012—2014年數據比較表明：（1）2014年女生1至3年級平均成績與2013年相比均有所下降，4年級成績有所提升，除3年級存在極其顯著性差異（p﹤0.01）外，其余年級均不存在顯著性差異。從不同年級平均成績變化幅度看，3年級下降幅度較大，下降了2.6s（1.02%）；（2）1年級，下降了1.1s（0.44%），2年級，下降了0.4 s，而4年級有所提升，提升了0.5s（0.19%）。

2013年女生1至4年級平均成績與2012年相比，1年級和4年級有所下降外，2、3年級均有所提高，均存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級平均成績變化幅度看，表現為兩個方面：（1）2，3年級均表現為提高，3年級提高幅度較大，提高了4.8 s（1.84%），其次為2年級，提高了3.9s（1.51%）；（2）1，4年級表現為下降，下降幅度較大的是4年級，下降了2.8s，下降幅度為1.09%，其次是2年級，下降了3.9s，下降幅度為1.51%。

表3 2012-2014年江蘇省6所高校女生各年級800m時間統計表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.3 不同地域

2.3.1 男生地域 男生不同地域2012—2014年數據比較表明：2014年男生城鄉平均成績與2013年相比，除2年級鄉村持平外，其余年級城鄉均有所下降，大部分存在顯著性差異（p﹤0.05）。從不同年級城鄉平均成績變化幅度看，表現為兩個方面：（1）1，3，4年級城市、鄉村和2年級城市均表現為下降，1年級城市下降幅度最大，下降了4.3s（1.67%），2年級城市下降幅度最小，下降了1.4s（0.53%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）2年級鄉村有所提升，提升了0.7s，提升幅度為0.27%，提升幅度也較小。

2013年男生城鄉平均成績與2012年相比，除1年級城市、鄉村，2年級城市下降外，均存在顯著性差異（p﹤0.01），其余年級城鄉均有所提高，大部分存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級城鄉平均成績變化幅度看，表現為兩個方面：（1）3，4年級城市、鄉村均表現為提高，3年級鄉村提高幅度最大，提高了7.8s（2.88%），2年級鄉村提高幅度最小，提高了0.9s（0.34%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）1年級城市、鄉村均表現為下降，分別下降了1.2s、1.3s，下降幅度分別為0.47%、0.05%，2年級城市也下降了0.5s，下降幅度為0.19%。

表4 2012-2014年江蘇省6所高校男生不同地域1000m時間統計表（單位：s）

（表格中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01）

2.3.2 女生地域 女生不同地域2012—2014年數據比較表明：2014年女生城鄉平均成績與2013年相比除1年級城市、4年級鄉村有小幅度提升外，大部分均有所下降。3年級鄉村存在極其顯著性差異外（p﹤0.01），其余年級城鄉均不存在顯著性差異（p﹥0.05）。從不同年級城鄉平均成績下降幅度看，3年級鄉村下降幅度最大，下降了5.1s（2.00%），存在極其顯著性差異（p﹤0.01），2年級鄉村與3年級城市下降幅度最低，為0.7s（0.27%）。1年級城市、4年級鄉村有小幅度提升，其中，1年級城市提升較大，提升了1.4s（0.56%），四年級提升幅度較小，提升了0.3s（0.12%）。

2013年女生城鄉平均成績與2012年相比，除1年級城市、鄉村下降外，均存在顯著性差異（p﹤0.01），其余年級城鄉均有所提高，大部分存在極其顯著性差異（p﹤0.01）。從不同年級城鄉平均成績變化幅度看，表現為兩個方面：

（1）2、3、4年級城市、鄉村均表現為提高，3年級鄉村提高幅度最大，提高了6.6s（2.49%），4年級城市提高幅度最小，提高了0.9s（0.35%），不存在顯著性差異（p﹥0.05）；（2）1年級城市、鄉村均表現為下降，分別下降了4.0s、2.8s，下降幅度分別為1.63%、1.14%。

表5 2012-2014年江蘇省6所高校女生不同地域800m 時間統計表（單位：s）

表中*表示具有顯著差異p﹤0.05，**表示具有極其顯著差異p﹤0.01

3 結論與建議

通過對江蘇省6所高校的學生體質健康測試的數據進行分析，可以發現，2012—2014年江蘇省大學生耐力素質存在的問題主要集中在1年級，無論男女，還是城鄉，從2012—2014連續兩年均出現相對下降。主要原因有以下幾點：（1）現代大學生生活方式不健康，導致其包括耐力素質在內的身體素質各項指標下降；（2）學校的體育文化與體育氛圍導致部分學生體育鍛煉意識薄弱；（3）部分高校的體育場地和器材難以滿足學生進行體育鍛煉的需求，體育課程設置不合理和師資隊伍的不專業，不能對大學生耐力素質的提高進行系統的訓練。

為了進一步提高江蘇省高校學生的體質健康水平，尤其是耐力素質的提升。政府、學校、學生本人要從各個方面加以重視。政府部門應加大學生的基礎體育教學設施的建設，不斷改善學生的鍛煉條件，另外要加大教師的培訓力度，使更多的專業教師能更好地進行耐力素質的教學，改革教學手段，提高教學水平。學校應努力提升校園體育文化氛圍，加強體育課程建設，給教師、學生提供更多體育鍛煉的條件和環境。作為體育教學的主要實施者，體育教師要在教學中關注如何實施耐力鍛煉方面的教學，采用多樣化的、豐富的教學方法，達到良好的教學效果。大學生自身應樹立自覺鍛煉的習慣，建立積極健康的生活方式，加強意志品質鍛煉，通過科學的健身手段，增強自身的耐力素質，提高自身的健康水平，為學習、生活打下堅實基礎。

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College Students “ Physical Lag” Phenomenon of Empirical Research —In 6 Universities In Jiangsu Province 800/1 000 Meters Physique Monitoring Data for the Analysis Object

LIU Huiping1, 2

In recent years, the physical health condition of college students has been the focus of the society from all walks of life. Our country college students endurance and other physical quality assumes the declining trend, has become an outstanding problem in higher education. Articles will be college students physical health essence of ectoplasm and unbalanced development of the state of the phenomenon known as “lag” constitution. With 6 universities in jiangsu province in recent 3 years physique health test data for the analysis samples, from gender, age, grade and so on each dimension of endurance quality data for comparative analysis. In 2012-2014 in jiangsu province college students' endurance quality decline phenomenon exist two years most of the data, the reason mainly has: the modern college students' way of life not health; The weakness of school sports culture and sports atmosphere; Some universities lack of sports venues and equipment, sports curriculum is not reasonable and the teachers troop is not professional. And put forward corresponding countermeasures.

College students; Physical lag; Endurance quality; Phenomenon; Empirical research

1007―6891（2016）05―0055―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.15

G804.51

A

2016-05-04

江蘇省2015年度普通高校博士研究生實踐創新計劃，項目編號：SJZZ15-0086。

1.南京師范大學體育科學學院，江蘇南京，210000；

2.常州工程職業技術學院經貿與體育管理學院，江蘇常州，213164。

1.College of PE, Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu, 210000, China;

2.Dept. of Economic and Trade and Sports Management, Changzhou Institute of Engineering Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China.