關注生活實踐　優化作業設計

湖北武漢市武昌中華路小學（430060） 王彥群

關注生活實踐優化作業設計

湖北武漢市武昌中華路小學（430060） 王彥群

《品德與社會》課程倡導在“做”中學，注重學生的生活經驗和社會實踐的聯系，關注學生知識與技能的提升。教師要優化作業設計，力求體現自主參與、激發興趣、實踐體驗等特點，提升學生的道德認知和道德行為。

自主參與激發興趣實踐體驗

美國著名教育家杜威曾說：“教育即生活”“學校即社會。”為了豐富學生的生活經驗，提升學生的道德認知水平，培養學生的道德素養，《品德與社會》課程的作業設計應緊貼學生的生活實際，激發學生自主參與學習活動的興趣，促使學生在實踐體驗中形成良好的品德。下面，筆者將結合鄂教版五年級上冊《學會溝通》一課的作業設計，談談關注學生生活實踐，優化作業設計的思考和實踐。

一、課前作業，了解生情

課前作業：小小測試臺

父母與我們朝夕相處，是我們最親近的人。平時，你經常主動與父母交流學習、生活情況嗎？你了解自己的父母嗎？做做下面的小測試，進一步了解自己與父母溝通的狀況吧！

測試一：當你遇到困難、挫折，或有苦悶和煩惱時，你會向父母傾訴嗎？為什么？

A.會傾訴B.根據具體情況決定C.不會向父母傾訴

我選擇（），因為____________________________。

測試二：你了解自己的父母嗎？“A”表示很了解，“B”表示不太了解，“C”表示不了解。

（1）你對父母的愛好__________________________。

（2）你對父母的身體狀況______________________。

（3）你對父母近期的工作狀況__________________。

（4）你對父母碰到的困難或煩惱________________。

（5）父母對你的真正期望，你__________________。

設計意圖：小學高年級的學生進入青春期以后，由于自我意識和批判性思維的發展，和家里長輩之間的矛盾、沖突日漸增多。面對與長輩之間的相處問題，他們開始產生“父母怎么總是不理解我”“父母好像和我處處作對”“父母不再是我最信賴、最崇拜的人了”等想法。該課前作業通過“小小測試臺”的形式，呈現了一些生活現狀，引發學生對與父母溝通現狀的關注。課堂上，教師將充分利用此測試結果，進一步引導學生反思自己與父母的溝通行為和方式，讓學生學會體諒、理解父母，增強與父母溝通的意識。

二、課堂作業，引導提升

課堂作業：溝通小竅門

（閱讀短文，交流感受）

《特殊的家庭會議》

這是一個非常有趣的家庭故事。英格是一個13歲的德國小女孩，她家有個約定：家庭的每個成員都準備一個筆記本，隨時在上面記下令自己不愉快的事情，每周五晚上，召開家庭會議，共同商量解決家庭中的問題或矛盾。在每周五的家庭會議上，每個成員都可以痛痛快快地說出心里話，發表自己的意見。通過家庭會議，他們交流并解決了“孩子需要多少零花錢”“如何搭配營養晚餐”“哪些教育方式是孩子可以接受的1”等問題。每次會議結束后，他們的心情都會格外舒暢。

你們喜歡英格家的溝通方式嗎？為什么？

設計意圖：當孩子與父母發生矛盾的時候，他們的心與父母的心好像隔著一條溝，與父母之間的關系也在發生微妙的變化。此作業設計中，教師通過一個有趣的故事呈現一個幸福家庭的溝通秘訣，引導學生關注和思考父母與子女之間的溝通技巧。

三、課后作業，實踐檢驗

課后作業：溝通小能手

約個時間吧，準備一些小點心，一家人圍坐在一起聊聊天，從相互最不能理解的具體做法、想法聊起。別忘了記錄下自己和家人的深切感受喲！

設計意圖：“行是知之始，知是行之成。”該作業是對知識與行為能力的綜合檢測。檢驗學生能否根據自己的家庭情況和家庭成員的個性特點，有針對性地選擇恰當的方式與父母進行溝通，并和父母共同反思、交流溝通的方式及效果。此設計重在引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與中學會積極地處理和解決問題。

《品德與社會》課程的作業設計應關注學生的生活實際，注重學生的生活體驗和感悟。教師應從自主參與、激發興趣、實踐體驗等幾個維度創造性地進行作業設計。在優化作業設計中，不斷地延伸和拓展學生的學習、生活領域，提升學生的道德認識，增強課堂教學的實效性。

（責編鐘偉芳）

G623.15

A

1007-9068（2016）33-055