高中語文教學現狀分析

田小東

【摘要】新課程改革對廣大教師提出了新的要求，作為高中語文教師要根據教學實情，創(chuàng)新教學策略。幫助學生更好的投入到語文知識的學習當中，提高學生的文學素養(yǎng)。本文筆者圍繞高中語文教學現狀進行粗淺的解析并撰寫本文，力求對高中生的發(fā)展做出更多的貢獻。

【關鍵詞】高中語文 現狀分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0053-01

高中生處于人生的轉折點，已經養(yǎng)成較為成熟的個人意識，在語文學習的過程中有自己獨特的觀點，因此，教師要結合學生的性格特點進行針對性的語文教學，進一步提升課堂教學的有效性。但是目前很多教師對此認知上存在著一定的問題，局限了高中生的發(fā)展進程。下面，筆者對此進行詳細的分析，希望可以得到廣大教師的認可。

一、環(huán)境枯燥導致教學效率低下

現階段語文在很多人心中都被貼上了無聊的標簽，這種直觀的理解使得學生學習積極性低下，嚴重影響教師教學的熱情。而有的教師想要努力的提升教學有效性，課堂上依據學生存在的問題進行反復的講解，但是講解的過程缺乏和學生之間的互動，這種教師主導的語文課堂進一步限制了學生的發(fā)展，對于高中語文長遠發(fā)展不利。“工欲善其事必先利其器”在詳細的知識教學之前，教師需要采用新奇有效的引導方式把學生的思維帶入到課堂當中，幫助其以更好的狀態(tài)參與到語文知識的學習當中，進而奠定學生個人的發(fā)展進程。首先，教師要善于把新的知識與日常的生活相結合，帶領學生到生活中進行探究，滿足學生大腦供氧的同時拓展語文學習空間，更好的培養(yǎng)學生語文知識的學習興趣。在生活事物的刺激之下學生的身心會更加投入于課堂當中，推動了高中語文教學的有效性。其次，古詩文教學一直是阻礙高中語文發(fā)展的障礙，課本中生澀的知識是學生學習過程中遇到的最大難題，因此，教師需要重點進行古詩詞教學，以多樣趣味化的引導方式幫助學生了解古詩詞中的學習樂趣，幫助他們積極的參與其中。

二、大眾教學導致學習熱情不足

每個學生都是獨特的個體，他們對于語文教師的教學也會出現不同的狀態(tài)。而現在高中語文課堂上教師都一概采用大眾化的語文教學，這對于個別學生的學習熱情造成了嚴重的影響，而這種消極的情緒很可能會感染到班級的其他學生，進而削弱語文課堂的發(fā)展。因此，教師需要對自己班級學生的學習情況進行一個系統性的了解，對不同的學生使用不同的教學方式。首先是針對于班級中學習興趣不高，對于語文課堂缺少參與熱情的學生，教師可以采取情境式教學的方式，加強學生對于教學內容的親密度，促使學生學習的時候對課本不會感到陌生，讓學生的語文學習更加的生活化，當他們意識到語文就在自己的生活當中，使他們心中時時刻刻產生學習語文的意識，自覺的積累生活中的語文知識，改善自己的學習狀態(tài)，認真的參與到語文的教學當中。其次是表現一般的學生，這樣的學生學習興趣一般，教師要加強與這樣學生之間的互動，多問一些有趣的問題，讓學生在語文課堂上可以感到輕松，防止他們因為無聊而喪失學習的積極性，并且為了更好的推動他們發(fā)展，教師可以對其采取小組合作學習的教學方式，讓學生幾個人一起研究發(fā)現的語文知識，互相交流他們語文學習的心得，慢慢的每個人收獲的就會越來越多，他們學習語文的興趣和積極性也會隨之得到提升，最后就是語文課堂上積極參與的學生，教師對他們進行教學的時候，要多找一些擴展性的語文問題讓學生進行探究，促使學生心中對于語文學習充滿探究欲望，讓他們時刻保持高漲的學習熱情。根據學生的學習狀態(tài)進行分別教學，可以讓教師對學生有一個更加深入的了解，有利于教師采取針對性的教學方式實現高效教學，帶動學生更好的參與到語文學習當中。

三、片面教學導致課堂效率低下

很多高中語文教師受應試教育影響嚴重，教學的過程中以高考為終點，采取題海戰(zhàn)術。這種為了考試而生的課堂使得學生只能獲得一個方面的知識，限定了學生發(fā)展的全面性，對高效語文課堂的發(fā)展不利。因此，教師需要從聽說讀寫四個方面對學生進行全方位的教學，豐富學生語文知識層面，同時讓其更好的參與到語文知識的探究當中，進一步加速學生的發(fā)展。首先，聽是學生獲取信息的方式，課堂上系統性的教學之前教師可以尋找一些與其相關的趣味性的故事，讓學生聽到更多關于知識點的內容，拓展其知識層面的同時讓學生通過耳朵產生知識探究的欲望，間接的提升了教學的有效性。其次，說可以讓學生良好的表達出其對于新知識的觀點，有助于幫助教師更好的進行針對性的高效語文教學。

語文是一門與生活息息相關的學科，實際的高中語文教學過程中教師要結合現狀與學生的特點進行針對性的語文教學，幫助學生取得更多的收獲，為其今后的發(fā)展帶來更加深遠的影響。

參考文獻：

[1]文艷.高中語文教學現狀分析[J]，南北橋，2014

[2]張曉燕.新課改下如何打造高中語文高效課堂[J]，新教育時代電子雜志（教師版），2015（11）