淺析如何提高民辦高校自考助學的教學質量

【摘要】在高校的人才質量培養方面，教學質量尤為重要，也成為了當前民辦高校能夠發展的重要方面。通過創建正確的教學質量，組建一個素質較高的團隊，將知識與育人相融合，設定嚴苛的教學管理制度，提出能夠提升民辦高校教學質量的主要方法，以此處理民辦高校可持續發展的教學質量的問題。

【關鍵詞】民辦高校 自考助學 教學質量

【課題項目】新一輪教育考試招生制度改革科研課題：江西省民辦高校自學考試改革與創新研究，一級課題，編號：1517。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0005-02

引言：民辦高校自考屬于通過高等學歷進行考試的教育考試制度，產生于我國當前時期教育改革的發展當中。民辦高校自考是一種高等的教學方式，為經濟建設與社會發展提供了大量高技術人才。在高等教育改革不斷深入的狀態下，通過民辦高校進行自考助學已經變成自考社會助學的主要方式，可是眾多主辦高校卻視自考助學為主要收入來源，并不注重提升教學質量，令自考助學在教學質量方面急需提升。

一、民辦高等教育自學考試助學教學質量的現狀

近些年來，民辦高校教育自學考試身為高等教育的一個主要方面，在大部分民辦高校實施之后，令一些學生擁有了可以繼續深造的機遇，并且也為高校迎來辦學效益，展現出較好的發展趨勢。當前一些民辦高校在高等教育自考方面產生了一些問題，令高等教育自學考試在效果及規模方面均遭受了較大的影響。

1.忽視教學方面

有的民辦高校進入高等教育自學考試的招生時期，則會對人力以及物力方面加大投入的力度，從整體上提高品質，通過不同方式達成較為理想的招生規模。可是在教學方面，卻并未投入相符的人力與物力，反而出現了開源節流的現象。真實狀況并不與預先在招生階段保證的注重教學環節相同，有些還會具有較大差距。從而使得學生及家長倍感失望，并且也令高等教育自學考試行業的形象受損。

2.自考工作管理能力欠佳

確保完成好自考的管理工作，才能夠令自考助學教學質量有所提升。有的助學單位并未創建完善的工作體質，也未針對教學管理人員以及老師制定崗位責任制。對于教學而言，不具備良好的激勵制度以及約束制度，老師在待遇方面僅存在與課時數相掛鉤的狀況，并不與教學質量以及考生學習乃至考試狀況相結合。老師在課堂當中未擺正自身的位置，極少與學生進行溝通，只有到了最終考試階段，老師才知曉學生知識的掌握程度。老師與助學單位僅僅為臨聘關系，從而無法調動老師提升教學質量的熱情。對于學生方面也同樣欠缺管理。欠缺相應的激勵機制，學生的學習熱情不高。由于欠缺約束機制，使得學生時常曠課。對于自考助學而言，由于并不具備門檻，使得學生只要報名繳費后則能夠入學，生源較雜，知識程度參差不齊，從而較難保障教學質量[1]。

3.教學運行機制不完善

教學運行機制對于高校自考助學而言十分重要，能夠有效保障教學的質量。當前，大多數自考助學高校均創建了較為完善的教學運行機制，建立了十分科學與規范的教學文件，創建良好的教學管理體系以及質量監督體系，還通過校、院兩級督導團進行監督。但是教學的運行機制依舊不夠完善，并未出現完善的現代教學評價體系，對學生掌握知識的程度并不關心。

4.過于注重效益，輕視質量

有的民辦高校在進行高等教育自學考試時，存在一些功利性，在招生時積極宣傳，希望學生能夠順利通過考試拿到相關文憑，如此在未來招生階段才能夠讓報名的人員更加信服。可是，只有將教學環節抓好，將教學質量提升，讓學生具備牢固的基礎知識，較強的實踐基礎技能，才可以令高等教育自學考試行業長盛不衰。

5.加強理論忽視實踐

有的高校也在關注教學質量，可是由于實踐方面人員有限，大部分力量均運用于理論學習方面，從而忽視了學生的動手實踐方面的訓練，對學生步入社會較為不利，與高等教育自學考試的初衷相悖。

在上世紀80年代，自學考試教育制度在創建的初期，大部分考生已經處于工作崗位，從而依照自己工作所需報考相關專業。由于我國經濟社會的不斷發展，考生的構造產生了較大的改變，眾多應屆初、高中生以及大中專在校生也都投入到自考的行列，因為不具備實踐經驗，則需在實踐方面進行加強。

二、民辦高校自考助學教學質量提高的方法

1.擺正助學理念健康化發展

高校需要提升自考自助的質量，應當先轉變助學當中的功利主義。需要轉變助學創收及營利的目的，不應將助學與助考的理念相提并論。不然在創收與助考理念的帶領下，則會把高校自考助學帶入歧途，在實踐當中一定會令教育的目的產生偏差。高等教育自學考試是為了透過國家考試促進個人自學以及社會助學，推動在職專業教育以及大學后繼續教育，打造并選出德才兼具的專業人才，從思想道德以及科學文化素養方面進行提升，以便符合當前社會建設的所需。一旦脫離這些方面，則會喪失了自考助學的真諦。民辦高校的自考全日制助學單位應當意識到本身特有的特質，并且必須堅持發展并確保質量。維護好自考信譽及質量，正確解決好社會效益與經濟效益，將自考助學歸入學校，以便打造終身學習的理念。

2.正確管理，提升質量

想要提升高校自考助學的質量，則需注重教學和管理。如果不具備良好的質量管理，則無法具備高品質的助學。想要提升管理質量，則需具備一個高品質的專業管理團隊。因為自考生團隊學習基準與綜合素質良莠不齊，管理學生存在較大的困難。假如不具備一個良好的管理團隊，想要讓學生能夠學會學習、喜歡學習，建立正確的學習習慣以及生活習慣則十分艱難。所以，高校自考助學需要依照對學生、家長乃至社會負責的態度創建完善的組織體系。除卻需具有主管院長，還需要具備相關的管理體系，配備較高的專業配置，以及具有較高協調能力的老師作為專業主任，相關班級應當具備專職的班主任。所有部門通過分工合作，分清職責，將管理、服務相協調。并且，需要打造嚴謹的管理制度。想要令自考生具有良好的助學質量，一定要通過規范化進行管理。需要在學生入校時，將其視為本校學生看待，需設定相應的規章制度，從而提升學生對自身的管理、約束以及教育，令自考生能夠受到校園良好氛圍的熏陶，調動學生對學習的激情，獲得全面的發展。

3.真正落實網絡教學

自考助學在生源方面良莠不齊，不是在職人員，就是高職在校生，由于生源特殊，使得教學過程極為不同，并不能統一采取集中授課的方式進行。網絡教學的管理方式可以有效保障教學的質量。當前眾多民辦高校均對一些課程執行了網絡教學的方式，可是僅僅把老師的教案、講稿展現出來，并未審核學生有沒有進行學習，老師也未在網上直接授課答疑，令教學效果并不理想。所以只有真正落實網絡教學，才能夠有效保障學員的學習成果[2]。

4.改變考核評價方式，強化實踐考核

在自考課程的考核評價方面依舊通過筆試滿分制的方式，如此則會影響到學員的真實能力。可以通過過程性考核結合總結性考核的方式，過程性成績考核可以通過網絡教學為根據，在指定的地點進行學習，并且需要將作業計入總成績當中。對于一些具有較強實踐性的專業課程而言，可以選擇一兩門相對成熟的課程，通過開卷考試、論文、調查報告等形式進行考核。通過完善實踐考核的學分比重，訓練學生處理問題的能力。

5.創建有效的教學運行機制

有效的教學運行機制十分關鍵，大部分主考高校對于教學文件、開考專業的制定方面均創建了較為完善的體系，有些民辦高校還分別設定了院、校督導團，顯著提升了教學質量以及管理能力。省級考試院校應當順應時代的發展，依照科學理念創建標準的教學質量檢驗體系[3]。

6.擺正社會效益與經濟效益的位置

對于自考助學而言，并不具備大學教育的門檻，展現出終身教育的理念，教育主管部門以及高校應當擔負起為國家輸送應用型、技能型人才的責任，應當通過統籌規劃，轉變急功近利的心態，加強經濟效益與社會效益，以質量為核心，提高辦學質量，力求長期發展。

7.加強教師團隊建設

師資團隊成為助學的重要條件，過去民辦高校在自考助學中大多數為兼職或外聘老師，這些老師的學歷較低，職稱不高，教學經驗欠缺。如果這樣的團隊進行教學則會降低教學質量。這些自考助學老師通常都以賺取課時費為目標，欠缺責任感與質量意識。并且大多只注重傳授，通過最快的時間把理論知識傳授給學生。并不注重培養學生的自學能力，顯然會降低自考助學的質量，只有通過具有經驗且負責的師資團隊，才能夠提升自考助學的質量。實際來講，想要將自考生教好，相關的老師所需要進行的工作量遠比教授大學生辛苦很多。老師不但要備課，還需要備學生。不但要加強知識的完善性，還需要加強方法。助學高校應當依照助學教學所需，在培養和引進師資力量方面加大力度，并且還需確認自學考試老師的工作量以及職稱評定。應當真正激發授課老師的積極性，激勵其參與到自學考試的改革及創新當中。

結束語：總而言之，民辦高校只有認清局勢，提升教學質量，通過不斷努力，找尋到符合自身發展的方向，才能夠真正提升高校的名氣，開拓自身的發展空間。

參考文獻：

[1]易耀平，卜湘玲，梅承慧，符根華.江西民辦高校自考助學的困境及改革對策[J].教育學術月刊.2012.（7）：93-94.

[2]張春偉.對提高自考助學教學質量的探討[J].重慶電子工程職業學院學報.2013.（9）：126-129.

[3]張志宏.提高普通高校自考助學質量的幾點思考[J].繼續教育研究.2013.（01）：70-71.

作者簡介：

萬家鳳（1963年10月-），女，學歷：碩士，職稱：副教授，江西省南昌市人，研究方向：教育教學管理。