論在思想政治教學中如何發揮學生的主觀能動性

張燕

摘 要：思想政治是一門理論性的學科，由此導致學生在一定程度上對政治學科產生排斥，教師應采取有效的教學方法激發學生學習興趣，提升學生的學習熱情。在此種教學新形勢下，教師在教授思想政治課的教學方法和原則成為一個值得深思的問題。因此，教師在課堂教學的同時也要注意發揮教師的引導作用，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生依靠自己的個人思考和個人探索來獲得實踐的真知。

關鍵詞：中學教學；思想政治；教學方法

在此種教學新形勢下，教師在教授思想政治課的教學方法和原則成為一個值得深思的問題。因此，教師在課堂教學的同時也要注意發揮教師的引導作用，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生依靠自己的個人思考和個人探索來獲得實踐的真知。思想政治是一門理論性的學科，由此導致學生在一定程度上對政治學科產生排斥。教師應采取有效的教學方法激發學生學習興趣，提升學生的學習熱情。

1 營造課堂，使之充滿活力

興趣向來是最好的老師，想要學生主動學習，就應當引導學生全員參與互動。學生在參與的過程中，感覺到自己是學習的主體，對學習產生了濃厚的興趣，同時也激發了學生對政治學科的熱情。學生的主動輸入成為最核心的教學內容，同時也成為教學的核心。讓學生學會自我把握重點，使得師生之間的交流和溝通也會增多，同時培養了學生的把握重點知識的能力。在整個活動的進行過程中，教師充當著良師和益友的雙重角色，師生互動，更拉近了二者之間的距離。同時教師應當引導學生積極實踐，把政治理論知識運用生活實際中去，這樣會讓學生進一步感受到思想政治的魅力。同時，參與不僅指教師單方面的引導，也包括了教師自我對理論的理性認知和實際備課，教師先學，學生緊跟。這一過程不僅有利于增強教師的個人責任感，同時也會讓教師的教學過程進行得更為順利。新課改要求中學思想政治教師應當從傳統的教學模式中解放出來，加大創新力度，營造出最合適的課堂氛圍，當然這一過程要緊密結合班級實際情況，運用辯證法的原理挑選出最佳方案，體現思想政治教師理論結合實際的優越性。在傳統思想政治的教學模式中，教師是作為被動忠實的傳播者的形象而存在的，這在極大方面束縛了教師的創新思維和活躍課堂的思維，致使思想政治教育成為一門無趣而又空泛的課程，但實際上思想政治教育是極其重要也是極其必要的。

2 注重實際，將理論運用于實際

思想政治課既包含理論觀點也包含理論知識，與我國的社會生活相聯系，也與學生的思想實際相聯系。思想政治教育集理論性與實踐性為一體，教師在教學過程中貫徹理論聯系實際才是課程教學的主干線和生命線。教師在教學時，需要讓學生準確地把握好政治知識的外延和內涵，掌握好基本概念和觀點，弄清二者所運用的具體范圍。在教學過程中，思想政治教師還需要培養學生把握政治大事的敏感性，立足日常，培養良好習慣，關注時事，關注新聞。學生要做到“家事、國事、天下事，事事關心”，培養良好的政治素質是所以政治教師的共同追求。再次教師可以引導學生把握熱點，理清思路，把國家大事按照不同類別進行分類總結，以期培養學生的邏輯性思維能力。最后，小組討論交流也必不可少，聽過學生各抒己見，在培養了學生政治熱情的同時，也培養了學生勇于探索、思考的能力，從而提升學生的政治素養。

3 注重態度，提升教師自身修養

思想政治課既包含理論觀點也包含理論知識，與我國的社會生活相聯系，也與學生的思想實際相聯系。思想政治教育集理論性與實踐性為一體，教師在教學過程中貫徹理論聯系實際才是課程教學的主干線和生命線。教師在教學時，需要讓學生準確地把握好政治知識的外延和內涵，掌握好基本概念和觀點，弄清二者所運用的具體范圍。在教學過程中，思想政治教師還需要培養學生把握政治大事的敏感性，立足日常，培養良好習慣，關注時事，關注新聞。學生要做到“家事、國事、天下事，事事關心”，培養良好的政治素質是所以政治教師的共同追求。再次教師可以引導學生把握熱點，理清思路，把國家大事按照不同類別進行分類總結，以期培養學生的邏輯性思維能力。最后，小組討論交流也必不可少，聽過學生各抒己見，在培養了學生政治熱情的同時，也培養了學生勇于探索、思考的能力，從而提升學生的政治素養。 新課改使得教師擁有了更為寬廣的教學空間，也使得教師的自主權進一步得到了提升。如何使得這些有利條件能夠得到充分的利用呢，澤就需要提升教師的自身修養。教師的積極性和責任感直接關系到學生的具體學習情況，一個好的思想政治教師，必定有其認真負責的工作態度。不斷學習，不斷進取，對于教師來說是自我的不斷提升，對于學生來說更是一個良好的榜樣。因此教師應當自覺地進行學習，積極參加教學研討活動，虛心請教其他教師，努力提升自我素養。這對于思想政治教師來說不但是一個提升，也是一個巨大的挑戰，新課改時代要求創新，教師更應當緊跟時代潮流，創造出一方教學新天地。

4 注重反思，提高教師教學技能

教學反思在實踐教學中極其重要，好的教學反思不僅可以幫助思想政治教師發現課堂教學存在的問題，從而解決問題，也可以進一步提升自己的教學技能，為自己教學的不斷完善打下堅實的基礎，提升自我專業化的職業素養。反思同時也是思想政治中的重要一環，作為一名思想政治教師，更應當將理論知識運用到實際中去，從而提升本學科的實用性。對教學失的反省將會導致未來對得的歸納。反思可以改變舊問題，總結新成果，提高思想政治教師的教學技能。反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身教學能力。

5 注重合作，學科教師通力合作

良好的基礎是成功的一半，教師之間的通力合作就很好的體現了這一觀點。同學科教師擁有相同的教學和職業背景，在思想認識上往往有相似之處，但在教學的實際操作過程中又不盡相同，因而思想政治教師之間的通力合作就很好的把這些有點進行了結合。從某一層面來說，通力合作、相互交流在提升教師的教學技能方面有很大的作用，也有利于激發教師的職業靈感。新課改下的教學需要教師從封閉走向開放，而通力合作，相互幫助就很好的體現了這一點。

總之，新課改在課程的教授方面相對于傳統教學方法有了很大的提升，新課改比傳統教學更注重知識與技能，過程和方法，強調情感、價值觀、態度的全面協調發展。因而教師在新課改的旗幟下，更應該注重學生的參與，努力打造出師生和鳴的良好課堂，在幫助學生發展自我，實現自我的目標下一路奮進。

參考文獻

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