外來務(wù)工人員子女教育的幾點嘗試

李世勇

【摘 要】隨著城市化進程的加快，社會中出現(xiàn)了一種特殊的群體，那就是外來務(wù)工人員。教育部門也采取了一些行之有效的辦法，如通過劃片招生、就近入學(xué)等讓外來務(wù)工人員子女享受和本地居民子女一樣的入學(xué)待遇。在這種背景下，外來務(wù)工人員子女的教育問題，便成了一個相當(dāng)棘手而亟待解決的問題。本文主要分析了外來務(wù)工人員子女的教育現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了幾條相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】務(wù)工人員；子女；教育

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0123-02

一、外來務(wù)工人員子女家庭現(xiàn)狀及存在的主要問題

1. 學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境不盡如人意

外來務(wù)工人員提供給子女的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境嚴(yán)重制約著子女的學(xué)習(xí)。沒有孩子專用的學(xué)習(xí)房，沒有電腦的占大多數(shù)。多數(shù)家庭除了學(xué)生的課本外，幾乎沒有什么課外書籍。孩子在家庭中沒有自己的活動空間和必要的文化設(shè)施條件，這對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、知識面的拓寬都是一種很大的制約。

2. 家長文化程度低，缺乏輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)的能力

家長文化程度普遍較低，有的家長在調(diào)查表中填高中畢業(yè)，實際上只是念過高中，并沒有畢業(yè)。大部分的家長不懂普通話或不會正確發(fā)音，會英語的幾乎沒有，所以很難輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

3. 絕大多數(shù)外來務(wù)工家長對學(xué)校教育配合不夠

大部分家長錯誤地認(rèn)為：家長的責(zé)任和義務(wù)是養(yǎng)孩子，只要孩子吃飽穿暖，不生病、不出事、不闖禍就放心了；孩子送進學(xué)校，就由學(xué)校管教，一切拜托老師。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些打工者對子女的教育，可歸納為：“一嚇二托三代替”。“一嚇”，就是嚇唬孩子，常用“不好好學(xué)習(xí)就送你回老家吃苦去”來“激勵”孩子好好學(xué)習(xí)；“二托”就是“全拜托”學(xué)校老師了，或是“全拜托”孩子的“自覺”了，在他們看來“樹大自然直”，因此孩子大了自然也會好起來的；“三代替”是指教育方法的簡單化：一是用“明天去問你們的老師去”來代替對自己孩子的輔導(dǎo)，二是用嘮嘮叨叨的說教來代替對自己孩子的引導(dǎo)，三是用簡單粗暴的打罵來代替對孩子耐心細(xì)致的教育。

4. 家庭教育方法簡單

外來人口學(xué)生成績好的，家庭教育方法也相對較好；成績差的學(xué)生，家庭教育方法也相對較差，顯示了家庭教育方法的重要性。在座談會上還了解到，絕大多數(shù)的家長對家庭教育的內(nèi)容不熟悉，對家長應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)不了解，有的甚至連什么是家庭教育都搞不清楚。

二、采取措施，持之以恒

1. 關(guān)注外來務(wù)工人員子女的心理健康

這部分人員子女存在著自尊與自卑的矛盾心理。在行為上，他們有時盲目自尊、任性，聽不進教師和同學(xué)們的勸告，所以經(jīng)常犯錯誤；在學(xué)習(xí)上，由于基礎(chǔ)差，又充滿著自卑與自棄，以至于學(xué)習(xí)越來越跟不上；在思想上，有迫切改變自己的需要，有渴求教師關(guān)注的需求，有喜歡和同學(xué)平等相處的愿望。針對這些心理特點，一方面加強心理預(yù)防，包括家庭環(huán)境、性格調(diào)節(jié)等，通過預(yù)防性知識教育，提高學(xué)生的理性認(rèn)識；另一方面要通過多種形式的心理訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，以寬容之心對待，查明學(xué)生問題的根源，找準(zhǔn)解決問題的突破口，適時對癥下藥。

2. 營造尊重外來務(wù)工人員子女的良好校園氛圍

外來務(wù)工人員子女生活條件較差，外在的衛(wèi)生、形象等經(jīng)常受人鄙夷，會因此而產(chǎn)生不健康心理。但另一方面，艱苦的生活培養(yǎng)了他們的承受力，對待事物更具責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)該首先端正態(tài)度，從教師做起，公平對待每一個農(nóng)民工子女，針對他們的特點進行合理引導(dǎo)，讓他們增強自信心，通過努力改變命運。教育學(xué)生要尊重他們，不歧視，不苛刻，一視同仁。外來務(wù)工人員子女自然、質(zhì)樸、真誠和熱情等特點決定了他們有著別人不具備的閃光點，學(xué)校應(yīng)該為他們提供更好的受教育的環(huán)境，構(gòu)建平等、民主、充滿信任、能合作的師生關(guān)系，營造融洽的校園氛圍。

3. 組織各種活動， 減輕思想壓力

學(xué)校和班級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的群體觀念、合作意識、友愛情感為重點，組織各種豐富多彩的實踐活動，設(shè)計、開展外來務(wù)工人員子女擅長的優(yōu)勢活動，讓他們在與同齡的人際互動中，增強自信心和自我表現(xiàn)能力，幫助他們克服心理障礙，培養(yǎng)他們自信、樂觀的性格。同時，也可采用榜樣示范法、講座輔導(dǎo)法等，教給他們一些交往技巧和方法，讓他們在與同齡的人際互動中，增強自信心和自我表達(dá)能力，幫助他們克服心理障礙，體會同伴間美好、真摯的情誼。

4. 愛心呵護，嚴(yán)格管理

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，作為教師，首先要端正思想，“摘下有色眼鏡”，努力走進外來務(wù)工人員子女的心靈世界，對他們“多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，多與這些孩子談心，和他們交朋友，努力走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂，消除他們的困惑，幫助解決他們的實際困難。要常抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

5. 加強德育教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

部分外來務(wù)工人員子女自控能力弱，但是可塑性、模仿能力卻很強，因此教師應(yīng)將德育教育與學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練融合一體，進行培養(yǎng)。對每一條行為規(guī)范的意義、作用及具體要求反復(fù)講清、加以示范，然后加以訓(xùn)練，讓學(xué)生持之以恒、堅持不懈，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。同時，利用他們的可塑性進行文明禮貌、誠實謙虛、知錯能改等品質(zhì)教育。不斷引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女向好的榜樣學(xué)習(xí)，通過競爭促使落后的向先進的學(xué)習(xí)。在對學(xué)生進行思想教育時，不能只是空洞的進行說教，而應(yīng)采取“潤物細(xì)無聲”的方法使學(xué)生心靈受到感化。

6. 強化基礎(chǔ)知識， 實施分層教學(xué)

由于外來務(wù)工人員子女來自不同的省份，教材版本不同，教學(xué)質(zhì)量不高，基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自信心不足。因此老師要做好輔導(dǎo)工作，確定輔導(dǎo)的對象、幫扶的內(nèi)容、幫扶的時間，制定幫扶的具體計劃，不讓他們在學(xué)習(xí)上掉隊。其次，教師在課堂教學(xué)中要有針對性的實施分層教學(xué)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。

7. 提升家庭教育的質(zhì)量

家庭教育是教育的重要基礎(chǔ)。許多外來務(wù)工人員因為工作、生活的需要，常常早出晚歸，與學(xué)校的聯(lián)系少，對黨的教育方針政策和學(xué)校的教育教學(xué)情況了解不多，加上受教育有限，文化水平較低，缺乏教育子女的方式方法。學(xué)校應(yīng)成立家長學(xué)校，對外來務(wù)工人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，宣傳、普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識、方法，進一步規(guī)范家長行為，全面提高家長的綜合素質(zhì)。教師要走進家庭，對這部分學(xué)生進行家訪，了解學(xué)生生活情況，及時指導(dǎo)家庭教育。家長是孩子的第一位老師，也是終身老師，家庭是孩子的第一個課堂也是終身課堂。所以要提高外來務(wù)工人員子女的教育質(zhì)量，就必須要家庭教育的質(zhì)量。

8. 拓展溝通渠道，形成教育合力

英國著名的《曼徹斯特調(diào)查報告》指出：“教育成功的主要因素在于教育環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項因素的總和。”可見家庭教育在培養(yǎng)教育孩子健康成長過程中的重要性。學(xué)校方面要定期召開家長會，方便家長在會上相互切磋，交流教育子女的經(jīng)驗。教師與外來務(wù)工人員子女家長交流座談，同時向家長們通報學(xué)校的教育教學(xué)情況和孩子的學(xué)習(xí)情況，請家長為學(xué)校、教師的教育和孩子成長提意見和建議，使家長更好地配合學(xué)校教育。

外來務(wù)工人員為城市的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。伴隨著國家城市化進程的加快，必將有越來越多的務(wù)工人員走入城市。做好這部分人員子女義務(wù)教育工作，是推動城市建設(shè)和發(fā)展、推進社會穩(wěn)定的需要，也是我們每一位教育工作者的職責(zé)。

（編輯：趙 悅）