以人為本視角下的高校教學管理淺議

李桃春

摘 要：隨著高校教學改革的不斷深入，在高校教學管理工作中提出了以人為本的管理理念，該理念主要針對高校教師和學生，旨在充分發揮教師的主體地位，尊重廣大教師的發展要求，同時樹立以學生為本的管理思想，從而為學生的良好發展營造更加和諧的氛圍，最終實現教師與學生的共同發展、共同進步。

關鍵詞：以人為本；高校；教學；管理

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-112-2

0 引言

教學管理在高校管理工作中占據重要的地位，其管理水平對高校教學質量有直接的影響作用，因此，要想全面提高高校教學質量，加強教學管理工作是非常有必要的。隨著以人為本的理念深入高校，教學管理工作者逐漸將以人為本作為管理的指導理念，從而更好地促進教師與學生的發展，使得教學管理工作順利實施。

1 以人為本的高校教學管理內涵

第一，在高校教學管理中所倡導的以人為本就是指以學生和教師的共同成長、全面發展為根本。在高校教學管理工作中，教師與學生都是被管理的對象，同樣也是被管理的主體，所以，教師和學生的意愿對于教學管理工作而言具有重要的意義，也就是說，決定教學管理工作能否有效開展的關鍵因素在于人。

積極落實以人為本的教學管理政策首先要做的就是尊重教師和學生的意愿。高校大學生處于成人、成才的發展階段，而教師作為他們成長道路上的指引者，只有二者相處融洽，無論在生活和學習中能夠多溝通、多包容，成為彼此成長中的朋友，這樣才有利于學生的健康發展，同時有助于教師素質的提高。

在尊重學生和教師的基礎之上，還要發揮學校教學管理的引導作用，培養學生主動參與各項活動的積極性，調動學生學習熱情，開發學生潛能，使學生充分發揮自由想象的空間。大學本身就是一個小社會，學生在這里不僅要學習文化知識，更要培養自己各方面的能力，其中包括：工作能力、交際能力、為人處世的能力等等，而教學管理就要以學生的特點為依據，組織豐富的活動起到鍛煉學生能力的作用。

教學管理工作以人為本最重要的還是要培養學生具有健全的人格，在大學期間樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，將自己培養成為高素質、全面發展的新一代接班人，為以后步入社會進入工作崗位奠定良好的基礎。

第二，在高校教學管理中要堅持以人為本的指導思想，只有將以人為本的思想理念融入實際的工作中，才能真正做好教學管理工作，并且發揮教學管理的職能作用，保證教學管理工作的順利開展。當今社會，無論是任何管理工作都在大力提倡以人為本的管理理念，就是要讓管理者意識到人在管理工作中的重要性，一旦否定了以人為本的管理理念，那么將嚴重阻礙，甚至無法實施管理工作。比如，我們通常所說的科學化管理，如果不堅持以人為本的指導思想，那么科學管理就變成了機械化管理，嚴重打消了人的工作積極性；我們處于法制社會，依法辦事、法制化管理都是眾所周知的，但是如果不堅持以人為本，盲目的遵循法律條文，那么管理將成為一種嚴重的束縛，甚至阻礙人的主觀能動性，異化為一種專制制度。綜上所述，我們就不難認可對于高校教學管理工作必須堅持以人為本的指導思想，在教學管理工作中的任何環節都要充分考慮人的主觀意愿，比如對于教學目標的制定、教學任務的分配、教學內容的選擇、教學環境的建設等等，都要充分考慮教師和學生的想法，進而綜合所有因素選擇科學、合理的方式開展教學管理工作。特別強調的是關于教學評價指標的確定，通常而言，每學期末學生都會對科任課教師進行教學評價，評價的內容一般包括授課態度、教學內容、表達能力等等，在設置評價內容時工作人員要進行全方位考慮，體現公平、公正、相互信賴的原則，既體現了學生的真正想法，又能起到促進教師發展的良好效果。

2 以人為本教學管理的工作內容

2.1 以教師為本

高校教師是開展學生教育工作的主力軍，是引導學生不斷進步的領航員，因此，學校一定要將教師的主體地位放在教學工作的首位，只有全面調動教師工作積極性，才能讓教師充分發揮他們教書育人的作用。高校教師是對于教學管理而言具有重要的意義，所以，對于教師的管理一定要科學、合理，教師本身是具有高文化水平、高素質的人才，具有自己獨特的思想和內涵，因而，在教師管理工作中首先就必須尊重教師本身的思想，要善于傾聽教師的想法，并且從中吸取經驗教訓，不僅實現了教師的自我價值，而且對于教學管理工作也有十分重要的幫助。在教學管理工作中離不開教師的協同配合，只有鼓勵教師積極參與到教學管理工作中，發揮教師在學校中主人翁的意識，使教師積極投身于教育教學工作中，才能使教學工作更加有序地進行。

教師的教學水平直接影響著學生的學習質量，教師的道德素養也在無形中對學生良好品質的養成具有潛移默化的影響。因此，教師的綜合素質對于教學工作的開展具有重要意義。在教學管理工作中，對于教師的培養是很重要的部分，只有不斷提高教師的教學水平、道德素養，才能使教師更好地服務于學生，引導學生在取得良好成績的同時形成健全的人格。教師是一個終身的職業，這就要求每一個教師在教學的同時也要繼續學習，使自身得到升華，俗話說：“活到老，學到老”，人的一生需要學習的東西是無止境的。作為一名合格的教師，只有不斷提升自我，積極參加培訓活動，才能為教育事業貢獻更多的力量。

2.2 以學生為本

首先，高校學生雖然已經成年，但是心里還處于不健全的階段，對很多新鮮事物都充滿好奇心，很多學生還沒有樹立自己遠大的理想和目標。對于這個特殊時期的學生，學校應該給予他們更多的關愛，為他們創造更加良好的學習、生活環境。在教學過程中，要改變傳統的教學方式，選擇更多新穎教學方式來調動學生學習熱情，已培養學生積極主動學習的良好習慣；要注重學生興趣愛好的培養，有一項自己喜愛的運動、樂器或者其他活動，都有助于培養學生堅持不懈的品質，同時有利于學生注意力的集中，而且能夠增強學生自信心；對于學生心理健康的教育也是教學過程中非常重要的一部分，高校學生處于身心成長時期，教師應該經常了解學生心理動態，主動與學生溝通交流，幫助學生解決心理上的疑問和困惑，確保學生身心健康成長，從而全身心投入到學習中。

其次，學生也是教學管理中非常重要的組成部分。因此，在教學管理中應該樹立學生與教師平等的地位，讓學生親自參與到教學管理工作中。在每個班級可以挑選幾個學生作為代表參與到教學管理工作中，這些學生代表可以及時向學校反映班級和教學的具體情況，使教學管理工作更加全面、具體。

3 結束語

總而言之，高校教學管理中必須堅持以人為本的管理理念，充分尊重學生和教師的意愿，教學管理要集中教師與學生的雙重力量，積極發揮教師的領導和指引作用，同時也讓學生積極參與管理工作，表達廣大學生的心理訴求，使高校教學管理工作順利開展，為培養更多高素質學生提供有力保障。

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