高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控研究

楊寶雷

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控研究

楊寶雷

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

文章采用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談等研究方法，對(duì)高校公共體育課教學(xué)潛在風(fēng)險(xiǎn)因素、教學(xué)與組織風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行了研究，提出強(qiáng)化體育教師教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、建立學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)防范聯(lián)動(dòng)機(jī)制、建立保險(xiǎn)機(jī)制、改善辦學(xué)條件和合理安排上課內(nèi)容的防控措施，期望為廣大高校體育教師在應(yīng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中不確定的風(fēng)險(xiǎn)因素能進(jìn)行有效的規(guī)避提供有價(jià)值的參考。

高校；公共體育課；體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)；防控措施

高校公共體育課是在校非體育大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉、體育相關(guān)理論學(xué)習(xí)、體育技能養(yǎng)成以及促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生在體育課堂獲得教與學(xué)的“利益”的同時(shí)，往往伴隨著諸多不確定、潛在風(fēng)險(xiǎn)因素引發(fā)的傷害事故。這不僅給體育教師造成沉重的教學(xué)心理壓力，還給學(xué)生及其家庭帶來(lái)創(chuàng)傷，甚至給學(xué)校帶來(lái)聲譽(yù)上的負(fù)面影響以及法律上的糾紛。有文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，體育運(yùn)動(dòng)傷害率占在校大學(xué)生意外傷害的88.52%，其中應(yīng)包含了體育課堂上產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故。因此，高校公共體育課教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生傷害事故的防控應(yīng)予以充分的重視。本研究分析了高校公共體育課潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以及高校公共體育課自身在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織中的風(fēng)險(xiǎn)因素，提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，期望為廣大高校體育教師在應(yīng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中不確定的風(fēng)險(xiǎn)因素能進(jìn)行有效的規(guī)避提供有價(jià)值的參考。

一、高校公共體育課教學(xué)潛在風(fēng)險(xiǎn)因素

1.高校公共體育課間大學(xué)生隱瞞性因素

高校公共體育課間，常有突發(fā)性重大傷害事故發(fā)生。體育教師往往對(duì)此十分恐慌，除緊急施救外，還會(huì)匆忙撥打120急救電話(huà)，匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，通知學(xué)生輔導(dǎo)員等。通過(guò)近些年搜集到的案例來(lái)看，這些突發(fā)性重大傷害事故發(fā)生的誘因基本超出體育教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制范圍，多發(fā)于學(xué)生隱瞞性因素，常見(jiàn)類(lèi)型有空腹、通宵熬夜、醉酒等因素，對(duì)于體質(zhì)羸弱的學(xué)生在一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的刺激下常會(huì)產(chǎn)生血糖急劇下降，造成心悸頭暈甚至昏厥；重大疾病因素，如心臟病、高血壓、癲癇病、貧血等，這類(lèi)疾病在體育課間易造成重大傷害事故，也是體育教師最為忌憚的；另外，傷病史隱瞞，如手術(shù)、運(yùn)動(dòng)損傷等，這些因素容易造成原有傷病位置重新復(fù)發(fā)或加重的情況。

2.高校體育教師監(jiān)控不力因素

高校公共體育課學(xué)生身體素質(zhì)參差不起，存在的隱性風(fēng)險(xiǎn)因素也千差萬(wàn)別，在體育課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的傷害事故更令體育教師防不勝防。體育教師除了應(yīng)承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)學(xué)生在課間全時(shí)段的監(jiān)護(hù)人角色，以在自身職責(zé)范圍內(nèi)最大程度地對(duì)這些不確定的隱性風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)控與規(guī)避。在高校公共體育課間，體育教師往往會(huì)給學(xué)生留出自由活動(dòng)的時(shí)間；其間，體育教師選擇暫時(shí)離開(kāi)的、至下課前點(diǎn)名的乃至讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間后自行解散的大有人在。因缺乏教師監(jiān)控，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身意愿選擇休息或改變當(dāng)前體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，特別對(duì)于運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的疲勞程度、學(xué)生間沖突分寸的把握等均難以自持。這段時(shí)間也是學(xué)生傷害事故頻發(fā)的時(shí)段，應(yīng)引起廣大體育教師的重視。

二、高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容與組織風(fēng)險(xiǎn)因素

體育教學(xué)過(guò)程中存在的諸多不確定因素和突發(fā)性，具有風(fēng)險(xiǎn)與利益并存關(guān)系。體育教師在重視教學(xué)利益輸出的同時(shí)，應(yīng)同學(xué)生一起對(duì)課堂上諸多不確定的隱性和顯性的風(fēng)險(xiǎn)因素予以評(píng)估和識(shí)別，共同實(shí)施有效的規(guī)避措施。

1.教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)因素

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)活動(dòng)中的核心部分。高校除了依照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》安排相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容外，部分高校根據(jù)自身師資特點(diǎn)、辦學(xué)條件、當(dāng)?shù)伢w育民俗等開(kāi)設(shè)了新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類(lèi)（五人制足球、手球、柔力球、健身球）、民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)（經(jīng)典傳統(tǒng)武術(shù)、舞龍舞獅）等。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)肢體的對(duì)抗程度、活動(dòng)方式、學(xué)生身體素質(zhì)的要求均不盡相同。體育教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)正是源于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的相異特質(zhì)，并且多年開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)要低于新興開(kāi)展的項(xiàng)目。有調(diào)查顯示，運(yùn)動(dòng)傷害排在前三位的項(xiàng)目依次是球類(lèi)、田徑和體操；學(xué)生中發(fā)生損傷最多的是閉合性傷害，其類(lèi)型主要為閉合性軟組織損傷，表現(xiàn)在扭傷、拉傷和挫傷，其中韌帶扭傷最多。造成損傷的原因，多由學(xué)生因參與不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)缺乏自我保護(hù)意識(shí)以及準(zhǔn)備活動(dòng)不充分引起的。

2.教學(xué)組織風(fēng)險(xiǎn)因素

對(duì)高校體育教學(xué)組織過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，有研究認(rèn)為其類(lèi)別可分為教學(xué)實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任擔(dān)負(fù)風(fēng)險(xiǎn)、器材環(huán)境衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)、人身安全風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)損害風(fēng)險(xiǎn)；另有研究將高校體育教學(xué)組織風(fēng)險(xiǎn)詳列十三種之多。經(jīng)對(duì)大量文獻(xiàn)的整理和體育實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)，將體育教學(xué)組織過(guò)程中有可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)種類(lèi)列出如表1。

表1　高校公共體育教學(xué)組織風(fēng)險(xiǎn)因素一覽表

從表1可知，這些風(fēng)險(xiǎn)因素與體育課的組織過(guò)程緊密相關(guān)，單個(gè)或相關(guān)聯(lián)的因素均有可能誘發(fā)課堂上傷害事故的發(fā)生。

三、高校公共體育課教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控措施

1.強(qiáng)化體育教師教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

高校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)對(duì)體育教師在教育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)上進(jìn)行常態(tài)化培訓(xùn)。一方面，體育教師深化對(duì)既定教授內(nèi)容環(huán)節(jié)的監(jiān)控，預(yù)防可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)因素；另一方面，固守自身教育職責(zé)操守，本著對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同防控教學(xué)中不確定的風(fēng)險(xiǎn)因素，從而降低體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，全面促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上的身心健康發(fā)展。

2.改善辦學(xué)條件，合理安排上課內(nèi)容

考慮到體育教學(xué)衛(wèi)生要求環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)對(duì)當(dāng)前辦學(xué)的硬件和軟件衛(wèi)生安全予以評(píng)估，例如器材和場(chǎng)地的使用標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生上課時(shí)的著裝、校園交通管制狀況、流行疫情管控情況等，對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及其嚴(yán)重程度應(yīng)給與充分的重視；同時(shí)，體育教師依據(jù)本校這方面的情況以及本地季節(jié)氣候特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，以最大程度地規(guī)避體育教學(xué)中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

3.建立學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)防范聯(lián)動(dòng)機(jī)制

鑒于校園內(nèi)個(gè)別體育項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)事故的偶發(fā)性和大量體育傷害事故的規(guī)律性，各高校應(yīng)建立體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控應(yīng)急機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。可建立體育教師與校醫(yī)務(wù)室和醫(yī)院的應(yīng)急處理機(jī)制，建立校內(nèi)職能部門(mén)、體育教師、醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生以及學(xué)生健康狀況檔案分類(lèi)管理的多級(jí)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。既能保障對(duì)體育教學(xué)中突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事故的及時(shí)處理，亦能長(zhǎng)遠(yuǎn)有效防范體育風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。

4.建立保險(xiǎn)機(jī)制

保險(xiǎn)的特色是分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、補(bǔ)償損失。基于保險(xiǎn)的這項(xiàng)功能，高校應(yīng)本著轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)，消除體育教師教學(xué)過(guò)程中的擔(dān)憂(yōu)，合理有效補(bǔ)償學(xué)生損失的目的，參考國(guó)外高校建立起的體育保險(xiǎn)制度，專(zhuān)門(mén)設(shè)立體育風(fēng)險(xiǎn)事故綜合保險(xiǎn)。保險(xiǎn)公司介入整個(gè)過(guò)程，使學(xué)校體育傷害事故的賠償責(zé)任社會(huì)化、市場(chǎng)化，是有效解決校園體育傷害事故問(wèn)題的一種切實(shí)可循的思路。

風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在，具有不確定性，它與客觀環(huán)境、一定的時(shí)空條件有關(guān)，當(dāng)這些條件發(fā)生變化時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)也可能發(fā)生變化。學(xué)校體育教學(xué)工作會(huì)因每年的學(xué)生學(xué)情、辦學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)要求等變化而變化，并且應(yīng)該注意到傷害事故的發(fā)生往往是顯性風(fēng)險(xiǎn)因素與潛在風(fēng)險(xiǎn)因素相互作用產(chǎn)生的。因此，體育教師對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)因素的監(jiān)控也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的和辯證的，最好是基于學(xué)校層面的風(fēng)險(xiǎn)防范聯(lián)動(dòng)機(jī)制和保險(xiǎn)機(jī)制之上，方能最大程度減少體育課教學(xué)中傷害事故發(fā)生的概率以及轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)事故帶來(lái)的負(fù)面影響。

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G642

A

1673-0046（2016）8-0072-02

安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2015A718）