女大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

潘潔華

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

女大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

潘潔華

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

近些年來(lái)女大學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才以及高校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，現(xiàn)實(shí)要求高校去重新審視和高度重視女大學(xué)生的安全教育問(wèn)題。加強(qiáng)女大學(xué)生的安全教育是女性綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是貫徹實(shí)施以人為本、科學(xué)發(fā)展教育理念的有力體現(xiàn)。

女大學(xué)生；安全教育；對(duì)策

安全是人類個(gè)體發(fā)展最基本的保證，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“安全需要是人類的重要需要之一。”同樣，女大學(xué)生安全是女大學(xué)生生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。然而近些年來(lái)女大學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生，在為這些受害女大學(xué)生感到惋惜的同時(shí)，我們開(kāi)始反思這些事件背后的安全教育問(wèn)題。血淋淋的現(xiàn)實(shí)要求作為教育基地的高校去重新審視女大學(xué)生安全教育問(wèn)題。

一、女大學(xué)生安全教育概述

（一）近幾年女大學(xué)生安全事故盤點(diǎn)與總結(jié)

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，自從2009年起，全國(guó)女大學(xué)生人數(shù)已超過(guò)男生，2012年全國(guó)大學(xué)普通本專科學(xué)生中女生人數(shù)占比51.35%。在女大學(xué)生人數(shù)上升的同時(shí)，這個(gè)群體受到不法侵害的事件也越來(lái)越突出。在2015年8、9月女大學(xué)生部分遇害事件的盤點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)，這些事件的發(fā)生不是偶然的，它們揭示在我國(guó)女大學(xué)生在社會(huì)上屢受侵害，成為社會(huì)一支新的、特殊的弱勢(shì)群體。同時(shí)，這些具有社會(huì)性的事件也從側(cè)面反映出社會(huì)、高校、家庭對(duì)女大學(xué)生安全教育存在問(wèn)題。

年 、 月女大學(xué)生遇害事件盤點(diǎn)月 　自貢女大學(xué)生失聯(lián)月　重慶女大學(xué)生“坐錯(cuò)車”失聯(lián)遇害月　遼寧女大學(xué)生失聯(lián)　天月　北京女大學(xué)生濟(jì)南失聯(lián)被囚禁　天月　成都女大學(xué)生失聯(lián)月 　成都女大學(xué)生失聯(lián)月 　鄭州女大學(xué)生失聯(lián)

（二）區(qū)分男女大學(xué)生安全教育的原因

第一，就女大學(xué)生心理特征分析。女大學(xué)生在校園里生活了十幾年，她們的生活經(jīng)歷非常簡(jiǎn)單，從家庭到學(xué)校，所面對(duì)的一直都是家人、同學(xué)、老師等這些簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，她們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)一片空白，思想單純，分辨能力不強(qiáng)，不知人心險(xiǎn)惡。所以，很多女大學(xué)生對(duì)自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)不夠重視。但是，社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求女大學(xué)生要強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)和善于自我保護(hù)，所以高校教育中要重視女大學(xué)生安全教育，通過(guò)學(xué)校教育提高女大學(xué)生安全意識(shí)和安全技能。第二，從女大學(xué)生的身體特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她們?cè)诖蠖鄷r(shí)候是身單力薄的，在社會(huì)上屬于特殊的弱勢(shì)群體，所以當(dāng)她們遇到突發(fā)事件時(shí)候，很容易受到傷害。特別是遭遇歹徒侵害時(shí)，女大學(xué)生在身體上就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，通常是孤立無(wú)援的，而通常對(duì)方卻是身強(qiáng)力壯，在這種情況下，如果與對(duì)方身體上硬拼，不僅難以脫險(xiǎn)，反而會(huì)危及生命安全，而最好的方法是用智慧與歹徒周旋，盡量避免自身受傷害。因此，加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育，就要提高她們身處危境時(shí)的應(yīng)變能力。第三，就女大學(xué)生的接受能力而言，女生比男生早熟，到大學(xué)時(shí)期，女生的學(xué)習(xí)接受能力反而沒(méi)有男生強(qiáng)。

二、女大學(xué)生學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題探析

首先在認(rèn)識(shí)上，高校對(duì)女大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)落后于形勢(shì)的發(fā)展，不能及時(shí)意識(shí)到加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育的重要性。高校沒(méi)有足夠重視女大學(xué)生安全教育表現(xiàn)在以下：沒(méi)有真正地貫徹落實(shí)“以人為本”的安全教育理念；沒(méi)有把女大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分；女大學(xué)生安全教育缺乏專業(yè)的師資力量，大多數(shù)高校認(rèn)為安全教育任何教師都可以擔(dān)任；態(tài)度上存在臨時(shí)應(yīng)付傾向的現(xiàn)象，在對(duì)女大學(xué)生安全教育工作中通常是忙于處理和應(yīng)付，缺乏規(guī)劃，沒(méi)有形成科學(xué)、合理的長(zhǎng)效機(jī)制。只有在上級(jí)強(qiáng)調(diào)或者是出現(xiàn)女大學(xué)生安全事故后才大力宣傳安全教育的重要性，而且只是暫時(shí)的，過(guò)了風(fēng)口就又松懈下來(lái)。

其次在內(nèi)容上，高校女大學(xué)生安全教育內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校在安全教育工作中存在一種無(wú)的放矢的現(xiàn)象，他們脫離變化著的現(xiàn)實(shí)，以安全知識(shí)手冊(cè)為主要教學(xué)資料，看到安全知識(shí)手冊(cè)上說(shuō)什么就教什么，泛泛而談，教育的目的性不明確；二是照本宣科，上級(jí)布置什么就大力宣傳什么，而沒(méi)有考慮到女大學(xué)生這個(gè)群體的真正需要，教育內(nèi)容與實(shí)際的對(duì)象需要不相符合；三是安全教育往往是針對(duì)大學(xué)生這個(gè)整體進(jìn)行的，沒(méi)有分辨男女大學(xué)生的區(qū)別，忽視女大學(xué)生生理和心理的特殊性，不能根據(jù)女大學(xué)生自身獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的安全教育。

再次在方法上，當(dāng)今高校的安全教育方法載體單一，大多數(shù)都是以理論灌輸為主，以講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)或者安全知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展。這些形式更加注重的是安全知識(shí)的傳授而忽視能力和技能的提高，使得女大學(xué)生大多是為了完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)而去簡(jiǎn)單地、任務(wù)式地熟背安全知識(shí)，但是對(duì)于安全知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用以及掌握安全技能方面沒(méi)有涉及，以至于安全教育沒(méi)有實(shí)效性，與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，從而使得教育在某種程度停留在理論與形式上，脫離現(xiàn)實(shí)需要，不能讓女大學(xué)生真正地體會(huì)到安全的重要性與掌握安全技能的技巧。

三、女大學(xué)生學(xué)校安全教育對(duì)策研究

（一）更加重視女大學(xué)生安全教育問(wèn)題

一是樹(shù)立“以人為本”的安全教育理念。即要體現(xiàn)一種為了人、尊重人的思想理念，強(qiáng)調(diào)重視女大學(xué)生安全教育，符合人性的要求。高校在女大學(xué)生安全教育工作中要融入“以人為本”的理念，在安全教育中關(guān)注女大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，如女大學(xué)生存在的突出問(wèn)題是什么，女大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么，需要解決的主要問(wèn)題是什么等，關(guān)愛(ài)和理解女大學(xué)生，為她們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康安全的環(huán)境。二是增加課程設(shè)置。知識(shí)傳授作為女大學(xué)生安全教育的手段之一必須得到高度重視。但是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些科目相比，安全教育課幾乎是處于高校教育的邊緣地帶，而安全知識(shí)的掌握是安全技能培養(yǎng)的前提，女大學(xué)生要真正掌握安全技能就須以學(xué)習(xí)安全知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育就必須把安全教育列入課程中。三是增強(qiáng)師資力量。教育的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，女大學(xué)生安全教育老師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，能對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的安全教育教學(xué)以及研究；教師以身作則、積極向上，熱愛(ài)生命；教師要善于與女大學(xué)生進(jìn)行思想上的交流和分享生命的體驗(yàn)，讓女大學(xué)生感受到生命的可貴；教育的前提是學(xué)習(xí)，教師要主動(dòng)接受安全教育專業(yè)培訓(xùn)，努力提高教育能力；教師要借鑒與發(fā)展相結(jié)合，適度吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展新的方式開(kāi)展女大學(xué)生安全教育。

（二）與時(shí)俱進(jìn)探索女大學(xué)生安全教育新內(nèi)容

一是新媒體使用安全教育。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體影響著我們生活的方方面面，然而很多女大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)知之甚少，常因網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)薄弱而遭受欺騙，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生多媒體使用安全教育。例如：要加強(qiáng)多媒體法律法規(guī)宣傳教育，提高女大學(xué)生安全使用多媒體的意識(shí)；積極開(kāi)展多媒體正面宣傳教育活動(dòng)，教育女大學(xué)生提高警惕，正確地使用多媒體。二是安全責(zé)任教育。要把女大學(xué)生安全責(zé)任教育作為安全教育的前提，讓女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全不僅是自身生活、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的基本保障，而且必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著對(duì)自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。只有培養(yǎng)女大學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)，才能使她們主動(dòng)地接受安全教育，從而由“要我注意安全”到“我要注意安全”的內(nèi)化轉(zhuǎn)變，最終安全意識(shí)才能外化為安全行為習(xí)慣。三是安全技能教育。安全技能和安全知識(shí)是一個(gè)整體，兩者缺一不可。安全知識(shí)是基礎(chǔ)，安全技能是更高的要求，如果只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)和掌握安全手冊(cè)上陳列出的安全知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)際的運(yùn)用技能，那么安全教育就像是紙上談兵。因此，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全教育要以安全知識(shí)的掌握為前提，以熟練運(yùn)用安全技能為最終目標(biāo)。

（三）不斷創(chuàng)新女大學(xué)生安全教育的方法

一是滲透式教育方法。把女大學(xué)生安全教育的內(nèi)容融入到女大學(xué)生日常接觸到的事物中，從而對(duì)女大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。滲透式教育方法要選擇合適的載體。例如：活動(dòng)載體，通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，讓女大學(xué)生身處其境、親自體驗(yàn)、親自感受，從而使她們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)化；文化載體，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)“氛圍影響”潛意默化地對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全教育；管理載體，就是運(yùn)用科學(xué)、合理的組織紀(jì)律或者行政措施來(lái)約束和規(guī)范女大學(xué)生的行為習(xí)慣，以形成安全意識(shí)與安全技能。二是陶冶式教育方法。在女大學(xué)生安全教育過(guò)程中制造一個(gè)積極、健康、向上的文化氛圍和安全環(huán)境，開(kāi)展女大學(xué)生容易接受的文化藝術(shù)活動(dòng)，讓女大學(xué)生在耳濡目染的活動(dòng)過(guò)程中接受安全教育。在這里，環(huán)境教育是重要的載體，它既包括有形的安全教育圖片、安全事故現(xiàn)場(chǎng)，也包括無(wú)形的安全文化氛圍和社區(qū)安全狀況。女大學(xué)生在安全環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，并在不知不覺(jué)地接受環(huán)境的熏陶。三是實(shí)踐體驗(yàn)教育方法。積極組織女大學(xué)生自覺(jué)參與安全教育活動(dòng)，女大學(xué)生安全教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的呆板教育方式，讓女大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)安全教育。如開(kāi)展“安全宿舍”、“安全校園”、“安全社區(qū)”等建設(shè)，實(shí)施面向女大學(xué)生的活動(dòng)等，充分地發(fā)揮實(shí)踐教育的巨大作用。全社會(huì)都要為女大學(xué)生的安全成長(zhǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境，在改革和建設(shè)的實(shí)踐中努力造就女大學(xué)生人才。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)教育方式，讓女大學(xué)生去體驗(yàn)和感受，對(duì)于加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育具有非常重要的意義。

［1］扈中平.現(xiàn)代教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2010：102-105.

［2］馬振.從女大學(xué)生失聯(lián)看當(dāng)前大學(xué)公共安全教育的缺失［J］.中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015（11）.

［3］湯繼承.當(dāng)代女大學(xué)生安全教育的問(wèn)題成因及對(duì)策研究［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）.

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