優質高中思想政治課堂特征研究

黃麗紅

【內容摘要】優質的高中思品課堂自然會具備一些基本特征，教師在平時的教學反思與回顧中，要經常對自己的教學展開過程加以梳理，看到自己課堂教學中存在的一些問題，并和優質課堂進行對比，多吸取高質量的課堂教學中的一些經驗與模式。優質課堂的打造不僅可以提升知識教學的效率，學生在課堂上的成長及收獲也會更加豐富，會推動學生在思品課堂上有更多積極的進步。

【關鍵詞】高中思想政治 優質課堂 特征研究

優質的思想政治課堂的打造，可以讓思想政治課程教學的說教意味降低，能夠更大程度結合學生熟悉的生活，對于相應知識點展開探究，可以讓學生對于這些理論知識的感受更加直觀且深入。教師要多回顧自己的課堂教學過程，改變低效化的教學行為，融入更多高效的且針對性強的教學模式，會更好的實現優質課堂教學氛圍的營造，大大提升知識教學的效率。

一、構建平等的師生關系

優質課堂上首先應當構建平等的師生關系，這是讓學生融入課堂的程度更高，更愿意隨著教師的教學節奏思考與探究問題的教學基礎。教師首先要從思想觀念上將學生視為和自己平等的個體，并且要樹立學生是課堂教學主體的意識，課堂教學在組織與設計上都要圍繞學生的實際情況展開。同時，平等的師生關系也意味著學生在課堂上應當和教師具備平等的話語權，教師可以適當的進行知識的講授，但是，也要鼓勵學生在課堂上積極主動進行表達，還可以多鼓勵學生間就具體的問題進行深入的分析與探究。這些都是和諧課堂的體現，在平等的師生關系的營造下才能夠打造優質高效的課堂教學。

在《樹立正確的消費觀》一課的教學中，教師可以鼓勵學生大膽發言，并就消費心理的話題組織學生暢所欲言，激烈辯論，最后在學生的辯論中解決本節課的問題。這樣的學習體驗對學生來說是全新的，是值得記憶的，我們不妨設想，學生連一節課的情境都不會忘，又怎么可能掌握不了本節課所學的內容呢？在整個教學環節中，學生和教師間是完全平等的，學生可以自由的表達自己的觀點，還可以和教師進行充分的交流討論。這才是優質課堂應當具備的特征，在這樣的環境下學生的思辨能力才能夠更好的形成。

二、設計富有人文情懷的提問

設問過程是知識教學的一個重要環節，教師設問的內容及形式同樣會很大程度影響課程教學的質量。優質的課堂上，教師設計的問題應當針對性強，能夠吸引學生的探究欲望與思考熱情。對于思想政治課的教學而言，教師可以設計一些富有人文情懷的提問，可以將理論知識融入到實際生活中，引導學生利用這些內容來分析與思考生活中的各種現象。這會有助于學生知識應用能力的培養，并且能夠輔助學生正確價值觀的形成，在這樣的基礎上才能夠體現出優質課堂的教學成效。

在完成關于政府職能的教學后，我給學生播放了《甘肅舟曲泥石流抗災搶險大救援》的視頻片段，然后在學生閱讀教材的基礎上分別就政府履行了什么職能？對我們生活有何影響？政府不履行這些職能會有什么后果？分三組展開大討論。這樣的設問是學生所需要的，他們覺得自己有話可說，能真正參與進來，整節課的教學任務在師生的和諧互動中輕松完成，這種富有人文素養的提問也能夠讓學生對于這部分知識的感受與體驗能力更深入。

三、實現對學生價值觀的塑造

優質的高中思想政治課堂應當實現對學生價值觀的良好塑造。教師在組織教學內容以及設計教學環節時應當對這一點加以充分的考慮。教師要將理論知識講活、講通，要減少思想政治課堂帶給學生的說教感，讓學生感受到課程學習的內在價值。教師可以結合教學主題設置一些話題的探討過程，可以設計一些開放性的情境來引導學生思考，讓學生能夠將理論知識應用出來，并且懂得處理生活中的一些問題。這種討論的形式可以給更多學生提供參與的空間，學生都能夠進行自由表達，并且可以在思維火花的相互碰撞中掌握真知。

如：在教授《集體主義價值觀是正確的價值觀》一課時，我們先設置一個虛擬的情境：假如你在福利彩票活動中中獎500萬，你想怎樣支配？學生就此各抒己見，踴躍發言。而我所做的就是組織學生對各自支配形式下的價值觀展開討論，最后很容易地形成共識：集體主義價值觀是新時期人民正確的價值觀。在此，老師的人生價值觀、學生的人生價值觀得到了交流，學生也在這個很有代表性的實例的分析中，懂得如何透過問題的現象看到其本質，自身的價值體系也一定程度得到了構建。

結語

優質的高中思想政治課堂，可以很大程度塑造學生的思維體系，可以讓學生更充分的吸收理論知識，并且將這些內容應用到實際生活中。在平時的教學組織與設計中，教師要充分結合教學內容來豐富與拓寬課堂，可以將更多靈活的形式引入課堂，來豐富學生在課堂上的收獲。優質的課堂教學不僅可以提升知識教學的整體成效，這對于學生價值體系的形成與構建也是一種極大的推動。