第一學段課外閱讀興趣的培養

楊翠紅

[摘 要]蘇教版小學語文《新補充讀本》，不僅能幫助他們學好語文教科書，還能培養學生良好的閱讀習慣，增加學生的閱讀量，讓他們愛上閱讀，享受閱讀的愉悅。在教學中，作為教師要先認真研讀這一讀本，再和學生攜起手來一起讀，讓學生享受閱讀的快樂，提高他們的閱讀能力。

[關鍵詞]課外閱讀 興趣培養 第一學段 教學策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）31-032

蘇教版小學語文《新補充讀本》（以下簡稱《讀本》），是著名兒童教育家李吉林老師負責主編的。這套書是在新的教育理念指導下，按照兒童學習語言的基本規律編寫的一套很有特色的語文補充讀物。對剛剛進入小學生活的第一學段的孩子，用好這本書，不僅能幫助他們學好語文教科書，還能培養他們良好的閱讀習慣，增加他們閱讀量，讓他們愛上閱讀，享受閱讀的愉悅！

一、 走近《讀本》，教師要先讀起來

要想讓學生愛上閱讀，教師得先愛上閱讀。如果教師能把《讀本》當作教科書一般的去閱讀它，那么就會發現：這是一套內容十分豐富的語言大餐。這套書的文章多數選自名家作品，選文經典，題材多樣，極富兒童情趣。如，一、二年級根據語文新課程標準對閱讀和習作的要求，結合語文教科書的編排特點，安排了“學拼音讀句子”“讀拼音學兒歌”“學知識愛科學”“讀詩歌學幻想”“讀詩文學閱讀”等單元閱讀主題，意在培養學生學好拼音、用好拼音，并在閱讀中享受學好拼音的樂趣。通過“我們從小熱愛你”“在藍天上”“美妙的幻想”等主題單元，激發學生的想象力，充滿童真童趣。教師閱讀這套書，不僅能服務于自己的課堂教學，更能享受到兒童文學帶來的樂趣，提高自身的素養。

二、 親近《讀本》，師生攜手讀起來

對剛剛開始閱讀的第一學段的孩子，尤其需要教師和家長的引導。如果在這個時候，教師能喚起孩子們讀書的欲望，分享孩子們讀書的樂趣，那么，他們一定能成為喜歡閱讀的人。

（一）分享閱讀，教師要先學會講故事

許多研究表明，時常聽故事的孩子將更有機會也更容易成為一位讀者。每個人最早都是通過聽故事開始接觸文學作品的。在我們會說話之前，大人們就開始給我們講故事了，比如，童謠：“小老鼠，上燈臺……”；或是童話：“從前有一只大灰狼……”這些故事都是用很簡單的話語講述的，讓我們在閱讀文學作品之前先通過聲音來認識故事。它給予我們無限的想象空間，在我們的心里埋下屬于我們自己的故事種子。正因為這樣，我們教師應該根據教材的學習進度，利用早讀和閱讀課的時間，把《讀本》上的童謠、童話和詩文等，以講故事的形式和孩子們一起分享。這樣，讓孩子們在“聽故事”中享受到《讀本》帶來的快樂，進而產生自己也想去讀一讀的強烈欲望。

（二）拉起小手，教師領著讀故事

教師的講故事形式的朗讀，使孩子們對《讀本》中的文章產生了濃厚的興趣。于是，我們便可以領著孩子們把優美的童謠唱出來，把清新的小詩誦起來，把有趣的故事講起來……師生攜手，慢慢地，孩子們便喜歡上了《讀本》。

（三）慢慢放手，學生試著讀故事

在孩子學會認字之前，故事都是由大人讀的。進入小學后，孩子們漸漸學會了認字，也能慢慢學著自己讀故事了。一開始，他們或許只會讀幾個他們認識的字，或者拼幾個他們認識的音節。在這個過程中，如果遇到他們認為太難讀的文章或是不認識的生字，作為教師的我們要和家長配合，幫助孩子們閱讀起來。如果遇到較簡單的文章，我們可以鼓勵他們大聲地朗誦出來。在這個閱讀過程中，不需要過分強調閱讀的感情和普通話的標準，而是多鼓勵、多贊賞，讓他們先嘗試著讀起來，就算讀錯了、有點結巴也沒關系。這樣堅持下去，孩子們的閱讀興趣會更濃，閱讀的水平也會慢慢提升。

三、 享受《讀本》，學生潛心讀起來

有了一年級的閱讀經驗，升入二年級后，孩子們的閱讀水平將會提高到一個新的臺階。這時，我們可以教給孩子們閱讀的方法，指導他們真正走進文字描述的世界，潛心閱讀，發揮《讀本》的補充作用，提升孩子們的語文素養和語文學習能力。

二年級上學期，孩子們的識字量還不是太多，我們可以讓他們根據拼音讀通文章、讀懂文章。二年級下學期，隨著識字量的逐漸增多，我們可以讓他們從以下幾個方面去閱讀：一是根據拼音讀通文章、讀懂文章意思；二是找出文章中的優美詞句，用橫線畫下來，多讀幾遍，并嘗試背誦積累。這樣，可以幫助孩子學會欣賞詞語和句子的美，在潛移默化中學會積累和運用。同時，還可以為孩子的說話、寫話積累豐富的語匯，教給他們好的讀書方法，讓他們從小養成良好的閱讀習慣。

閱讀可以改變人的一生。作為教師，我們有責任也有義務領著孩子們踏上閱讀之路，讓他們愛上閱讀、享受閱讀！

（責編 韋 雄）