校園文化建設中的“感恩教育”

袁曦

在中等專業學校教育中，教師要注重校園文化建設，利用校園文化來對學生進行德育，培養他們的道德意識，使他們在校園文化的引導下學會感恩。因此，學校要注重校園文化建設，利用校園文化對學生進行“感恩教育”，實現素質教育下的道德教育。

一、感恩教育問題的提出背景和原因

感恩教育能拉近人與人之間的距離，使人與人之間的交往更加和諧。在中等專業學校教育中，提出感恩教育的根本原因是：學生之間的情感單薄，自私自利，只想謀求對自己有利的事情。花錢大手大腳，不考慮父母的良苦用心，一味向父母進行索取，不懂回報。學生的生活環境優越，對學習不感興趣，一切向錢看，對教師沒有起碼的尊重。

針對學生的道德意識和思想存在的問題，學校在進行專業教育的同時，要加強校園文化建設，利用校園文化對學生進行教育和引導，讓他們學會感恩，在生活和學習中尊重他人，使他們形成正確的人生觀和價值觀，促進他們綜合素質的提高。

二、加強校園物質文化建設，發揮感恩教育的滲透功能

1.自然環境的建設

優美的環境能凈化心靈，陶冶情操，使學生從大自然的優美景色中感受到美，激發他們對美的向往，使他們在學習和生活中主動追求美，促進他們道德意識的發展。因此，學校在建設校園的環境文化時，要讓春夏秋冬都有美麗的環境，通過環境向學生進行感恩教育的滲透。

2.設計各種警示牌

學校在創設校園文化時，要在宣傳欄、花壇、草坪等地樹立警示牌，通過警示語來對學生進行提醒，讓他們在遇到困難時具有不屈不撓的堅強品質和熱愛自然環境的道德意識。這些警示牌都能發揮教育功能，對學生起到引導的作用。

三、在活動中構建校園文化建設，增加“感恩”體驗

1.感恩事跡探尋活動

在生活中，存在很多具備感恩精神的人，他們的事跡被人們傳誦。為了激發學生的感恩意識，讓他們學會感恩，學校可以組織讓學生“探尋感恩事跡”的活動，找到古代中著名的感恩事件，從中學到感恩文化。同時，讓學生尋訪自己身邊的感恩事跡，通過深入了解，讓他們學習感恩精神，養成感恩習慣。在對學生身邊的感恩事跡進行尋訪的過程中，讓學生有了更強的感恩體驗，使他們在生活和學習中能更深刻地體驗父母對自己的殷切希望，教師對自己的諄諄教誨，同學對自己的友好幫助，讓他們對每一個人都充滿了感恩之情，有助于促進他們感恩習慣的養成。

2.感恩書籍閱讀活動

閱讀是學生獲得知識和信息的主要途徑。在校園文化建設中，學校可以組織學生開展感恩書籍的閱讀活動。例如，學校可以舉辦“讀在校園、讀在家庭、讀在社區”的活動，組織學生在校內、校外進行感恩書籍的閱讀，同時還要鼓勵學生收集感恩材料，讓他們進行感恩材料的分析，使感恩意識融入學生的學習和生活中，對他們進行感恩教育的滲透。

3.感恩體驗交流活動

在運用校園文化進行感恩滲透教育時，使學生通過多種途徑獲得感恩教育，并對感恩具備自己的一些獨特意見和看法。為了加深學生的感恩體驗，在讓學生對自己獲得的感恩認識進行整理和總結時，還要讓他們進行交流，通過交流討論，讓每個學生把自己在感恩活動中獲得的收獲說出來，提高他們的認識，使他們把感恩意識作為行動的準則，在生活和學習中學會如何感恩他人，并積極進行回報。

4.感恩回報活動

實施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報人之恩，即在引導學生明白家長、教師、社會、自然等有恩于我的道理的基礎上，樹立良好的“感恩”意識，養成感恩的習慣，具備感恩之心，自覺學會“感恩”方式，促進良好的個性品質的養成與發展。在通過校園文化對學生進行感恩教育時，教師要把對學生感恩意識的培養轉化成行動，讓學生在實踐活動中學會感恩，并養成感恩的習慣，在日常生活中時刻具備感恩意識，使學生在與他人進行交往的過程中能優先考慮他人的感受，養成樂于助人，具備感恩意識的好習慣。例如，學校在感恩節這一天讓學生回報對自己有幫助的人。在活動中，有的學生對父母進行了回報，幫助父母洗衣服，給父母做一頓豐盛的飯菜；有的學生選擇對教師進行回報，給教師制作了精美的卡片。通過活動的開展，激發了學生的感恩之情，同時，要讓學生把這種感恩之情融入日常生活中，學會感恩，并用一顆善于感恩的心和他人進行交往，促進他們道德綜合素質的提高。

總之，在構建校園文化建設時，要注重文化的多元化，使學生在校園中進行學習和活動時能受到校園文化的影響和感染，向他們滲透“感恩教育”，讓他們能學會感恩，促進道德素質的有效提高。學校教育在發展過程中，要不斷完善校園文化，使其能發揮向學生進行感恩教育的滲透功能，實現校園文化的有效建設。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）