論模擬法庭在高校法律教學中的作用

摘要：在高校法律教學中，因受傳統的教學理念、教學模式等因素影響，使得很多教學工作難以順利開展，且很多教育工作者常常會忽視法律教學在高校教學中的作用，這就容易導致法律課程教學過程變得更加枯燥乏味。而隨著新課改不斷深入，將模擬法庭應用于高校法律教學中，能夠大大提升法律教學質量。鑒于此，本文主要就模擬法庭在高校法律教學中的作用進行深入分析，以期為之后高校法律教學提供相應的參考依據。關鍵詞：模擬法庭；高校；法律教學；作用中圖分類號：G642；D90-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2016）32-0268-01作者簡介：智恒陽（1966-），漢族，本科，長春汽車工業高等專科學校，講師，研究方向：法學。在國內社會制度與法律環境下，高校展開法律教學過程中，如何于指導大學生學習傳統法律知識的前提下，提升整個法律教學的質量，強化大學生的實踐學習能力，是當前高校法律教育者需解決的首要問題。因此，深入探究模擬法庭在高校法律教學中的作用具有非常重要的意義。一、模擬法庭的概念模擬法庭指在法律課堂教學中，經引入一些比較典型的案例，積極組織大學生參與且扮演不同角色，如律師、證人、原告、訴訟人及被告等。經于法律教學過程中，仔細分析不同案件發生的具體原因，并收集具有法律依據的證據，以幫助大學生深入理解及掌握所學的法律知識。現階段在大多數高校的法律教學過程中，模擬法庭屬于比較常見且應用較為廣泛的教學方法之一，此種方法的實踐性非常強，在高校教學中所引入的案件主要有刑事、民事及刑事等案件，包括角色劃分、文書準備、案件預演、開庭等環節。二、模擬法庭在高校法律教學中的作用模擬法庭最大的特點是現場感、直觀感非常強，將其應用于高校法律教學過程中，可使大學生了解法律知識及司法程序，具有作用表現在以下方面：（一）能夠多途徑地傳遞相應的法律信息高校法律教學中，老師在向大學生傳遞實體法或是程序法等知識，都需借助相應的媒體進行傳遞，且該過程實質上也是對法律知識、法律技能等相關信息的傳遞[1]。將模擬法庭應用于高校法律教學中，此種教學方法充分應用非言語系統及言語系統等媒體，其中，非言語系統媒體主要指整個模擬法庭中相關的實物布置，如審判席、原告、被告就座席、旁聽席、證人席及著裝非常規范的律師、法官、當事人、法警等，均向大學生傳遞很多實質性的信息，常常會給人一種威嚴、莊嚴的感覺，從而為大學生展現出更一種規范、嚴謹的法庭審判效果。（二）能夠豐富高校法律的理論教學內容在高校法律教學過程中，將模擬法庭的教學方法引用在其中，能夠為傳統的高校法律理論、實踐等教學提供一個較好的發展平臺，從而大大豐富法律理論教學內容。主要因以往的法律理論知識教學過程較為枯燥，通過不同學院采用不同的教學模式所培養的大學生，對于社會需求及變化很難適應，但是經模擬飯廳教學方法應用的法律案件，不是從法院判決書內摘抄并記錄相應的法律事實，大學生需接手真是的法律案件進行模擬學習[2]。例如，大學生在拿到一個真實案件的時候，要先將相關的實施材料做分析、整理、歸納及篩選，以形成一個比較完成的法律事實，以便向法庭進行陳述。該種事實有一些不可從老師的法律教學理念或是書本中找出，或說成書本理論能否符合實踐教學需求，這就需模擬法庭做相關檢驗。此種法庭模擬教學方法長時間應用于法律教學中，對于以往法律理論教學提供更加有效的發展平臺，進而豐富了法律理論教學內容。（三）能夠培養大學生的創造性思維在社會經濟飛速發展的環境下，很多法律方面的難題層出不窮，如今社會瞬息萬變，這就對高校大學生能力的要求越來越高，因此，在目前的高校法律教學過程中，有效培養大學生的創造性思維能力非常關鍵[3]。例如，高校在開展模擬法庭教學的過程中，把從司法實踐當中所獲取的真實案例安排給大學生，使大學生根據模擬法庭的具體要求，針對案件中出現的相關問題進行討論并分析，以制定相應的解決方案，從而激發大學生對于法律學習的積極性，進一步調動其發散思維，且在該學習基礎之上，根據大學生自己對案件的理解歸納、總結出解決方案，之后做相關的聚合思維訓練，以較好地完成模擬法庭需要的各種材料，并安排好各種角色。上述過程即是對大學生創造性思維能力培養的訓練，老師特別關注大學生于討論期間，對于問題的陳述及解決方案設計等方便，之后對大學生案件處理情況做深入分析，待大學生將案件處理過程演示完畢之后，做相應的評價，積極鼓勵大學生多進行實踐練習，進而培養其思維能力。三、結語綜上所述，本文主要從模擬法庭的概念展開分析，深入探究模擬法庭在高校法律教學中的作用，主要表現為：能夠多途徑地傳遞相應的法律信息、能夠培養大學生的創造性思維、能夠豐富高校法律的理論教學內容等。經對本文進行闡述，重點凸顯模擬法庭在高校法律教學中所表現出的優勢，這對于之后進一步提升高校法律教學質量具有重要的參考意義。[參考文獻][1]楊愛珍.高職法律職業教育中模擬法庭教學的合理應用探析[J].中國校外教育（下旬刊），2014（1）：133.[2]葉秀.基于建構主義學習理論的“模擬法庭”實踐教學課程改革[J].中國校外教育（下旬刊），2014，30（1）：111.[3]陳兵，張光宇.卓越法律人才教育培養計劃與模擬法庭實踐教學[J].黑龍江高教研究，2014，23（10）：169-171.endprint