新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)

肖利斌

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力發(fā)揮著重要的作用。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)受到越來越多的重視。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中仍然存在著問題，影響教學(xué)有效性的提高，所以從高校備課、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、培養(yǎng)開放性思維等方面來研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容多、范圍廣，但并不是毫無規(guī)律可循，而是分為不同的類型，有歸一、歸總類應(yīng)用題，有相遇類應(yīng)用題，有植樹類應(yīng)用題等，所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)有效性就需要將應(yīng)用題的類型進行總結(jié)歸納，掌握解題方法并能夠舉一反三。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容遠離生活實際

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與我們的實際生活密切相關(guān)，但是有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容仍然遠離生活實際，再加上小學(xué)生的年齡小，生活閱歷有限，所以在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生不同程度的困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法機械化

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)模式中沒有學(xué)生自主探究的模式，也沒有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式，而只是老師講授的模式，較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥。關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)方法比較機械化，沒有將多種教學(xué)方法靈活運用。對于應(yīng)用題例題的教學(xué)，主要是老師灌輸式的講解，對于應(yīng)用題練習(xí)主要是進行題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。

3.學(xué)生思維定式強，缺少自主創(chuàng)新意識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會掌握關(guān)于應(yīng)用題的多種解題方法，但是學(xué)生的思維定式強，所以解題過程中會按照老師講解例題的方法生搬硬套。對于解決實際問題的應(yīng)用題時，學(xué)生的思路不夠開闊，缺少自主創(chuàng)新意識，不能找到多種解題方法，所以不能很好地將所學(xué)知識學(xué)以致用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)的策略

1.高效備課，在應(yīng)用題中引入生活化的數(shù)學(xué)元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教材既包括計算的基本內(nèi)容，也包括應(yīng)用題的內(nèi)容，是有效教學(xué)的依據(jù)，所以教師要高效備課，仔細研讀教材，加以整合、創(chuàng)新，引入生活化的數(shù)學(xué)元素，這樣更好地使應(yīng)用題的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進應(yīng)用題的有效教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“歸一問題”的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，對于這一類型的解題思路是先求出單一的量，然后根據(jù)單一量再求出最后的總量。這時老師就可以將生活中購買文具的事例引入應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生通過五支鉛筆的總價錢求出單支的價錢，然后求解總共購買二十支需要多少錢，這樣學(xué)生就會從生活實際出發(fā)進行思考，掌握了解題方法之后并應(yīng)用到實際中，提高教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)模式是應(yīng)用題課堂的教學(xué)活動過程，但教學(xué)模式并不是單一固定的，它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)模式，而教學(xué)方法是在教學(xué)過程中采取的教學(xué)手段，不論在哪種教學(xué)模式下都可以靈活運用多種教學(xué)方法，所以要促進小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)就要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是教學(xué)模式的創(chuàng)新，老師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，在教學(xué)中采用自主探究的教學(xué)模式，給學(xué)生一定的自主權(quán)，鼓勵他們根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)進行探究式學(xué)習(xí)，老師給予適時的指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生在完成應(yīng)用題的解答時會更加有成就感，更好地樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次是教學(xué)方法的豐富，可以采取多媒體教學(xué)法，也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，通過多種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不再枯燥無味，提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“追及問題”的應(yīng)用題時，老師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，然后結(jié)合生活中跑步的事例進行舉例講解，這樣可以使學(xué)生直觀形象地感受到教學(xué)情境，更高效地投入到教學(xué)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，提高多樣化的解題能力

由于學(xué)生的思維定式影響了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)，所以要從學(xué)生自身入手提高教學(xué)的有效性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，對于同一道應(yīng)用題的解答盡管正確答案只有一個，但是解題方法可以有多種，所以需要老師鼓勵學(xué)生從多個方面進行思考，尋找不同的解題方法，進而養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅可以使學(xué)生深刻掌握所學(xué)知識，還能提高學(xué)生多樣化的解題能力。

新課改背景下促進小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)不再是灌輸式的講解和題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，而是需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行系統(tǒng)練習(xí)，不斷拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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