藝術院校男生選修羽毛球課程現狀分析
——以武漢設計工程學院為例

熊響

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藝術院校男生選修羽毛球課程現狀分析
——以武漢設計工程學院為例

熊響

運用文獻資料、問卷調查、數理統計、邏輯分析方法對隨機抽取的100名藝術院校男生進行問卷調查及結果分析，研究藝術院校男生參與羽毛球選修課程的現狀，并對當前存在的問題進行分析，旨在進一步營造藝術院校男生羽毛球選修課程學習的良好氛圍，促進羽毛球運動在藝術院校的開展。

藝術院校；男生；羽毛球；現狀

羽毛球運動是一項運動器材簡便，對場地要求不苛刻，充滿趣味，促人交往，既娛人又娛己的小型球類運動。由于該項運動具備突出的健身性和娛樂性，且其運動量可大可小，能滿足不同年齡，不同階層人群的運動需求，因而深受廣大群眾喜愛。近年來，高校羽毛球運動受重視程度越來越高，不僅大部分高校開設了羽毛球選修課，而且參與鍛煉的學生人數增長迅速，大有取代傳統三大球的趨勢。對于個性突出、自我意識強烈的藝術院校男生，他們對于羽毛球選修課雖然具有較高的熱情，但又存在著輕視羽毛球理論和技能學習的現象。因此，在調動藝術院校男生參與羽毛球選修課程熱情的基礎上，如何提高藝術院校羽毛球選修課程的教學質量和教學效果成為研究的重要任務。

1.研究對象與方法

1.1研究對象:以選修武漢設計工程學院羽毛球課程的男生為研究對象。

1.2研究方法:

1.2.1文獻資料法

在本研究過程中，通過查閱中國期刊全文數據庫、萬方數據庫、中國知網等研究資料，掌握當前相關的研究狀況，為本研究提供理論依據和實踐方法指導。

1.2.2問卷調查法

根據研究內容制定調查問卷，并就調查問卷的信度和效度進行檢驗。向本校13級與14級選修羽毛球課程的男生隨機發放調查問卷100份，回收100份，回收率為100%，有效率為100%。

1.2.3數理統計法

運用EXCEL辦公軟件和SPSS多元統計軟件，結合統計學方法的原理與基本要求，對調查所得到的有效數據進行統計分析和整理。

1.2.4邏輯分析法

通過對相關數據、資料處理與歸納后，對所得結果進行邏輯梳理，歸納總結，從而得出結論。

2.統計結果分析

2.1藝術院校男生對羽毛球選修課程具有濃厚的興趣

根據問卷調查發現，羽毛球運動在藝術院校體育選修課中深受廣大學生的青睞，藝術院校的男生對于羽毛球選修課具有較高的熱情。

從區域文化視角考察作家個性氣質、文化人格的生成，地理環境應是一個可以觀照的角度。地理環境(包括山川、氣候、物象)對于人格的養成，并不是決定性因素，卻也是一個重要因素。近代劉師培在《南北文學不同論》[2]中曾從山川、地形、風情、民俗、語言等不同文化生態元素闡釋南北文學之異同，對體認不同地域作家生就不同氣質、稟賦乃至文化個性就頗有啟迪。魯迅亦有論述：“中國的人們，不但南北，每省也有些不同的”，“我還能看出浙西人和浙東人的不同”[3]。魯迅的這個判斷，主要是從地域民性、風情、語言習慣等造就不同文化品性做出的，此說頗能區分“兩浙”人的不同文化性格。

表1　藝術院校男生對羽毛球運動喜愛情況調查

在表1中可以看出藝術院校的男生對于選修羽毛球課程表現出濃厚的興趣，表示很喜歡羽毛球運動的男生所占比例很大，達到了65%，表示一般喜歡程度的男生所占比例為21%，而明確表示不喜歡羽毛球運動的男生則較少，比例僅為14%，由此可見，大多數男生都會選擇羽毛球運動作為自己的選修課程。

2.2藝術院校男生羽毛球理論知識缺乏

藝術院校羽毛球選修課的絕大多數男生為從未參與實際系統訓練的群體或初學者，對于羽毛球的理論知識了解甚少。由于受高考制度和應試教育的影響，課堂繁重的學習任務、課外眾多的培優輔導，加上藝術專業課的學習，導致藝術院校的很多男生沒有時間也沒有精力接觸羽毛球，而且一般僅僅通過電視或者互聯網知道羽毛球運動技術，更不用說了解羽毛球運動的原理及制勝規律。因此，他們的羽毛球理論知識還僅僅處于未入門的感性階段。

2.3藝術院校男生羽毛球基本技術薄弱

表2　藝術院校男生羽毛球基本技術情況調查

根據表2可以發現，受過正規和業余訓練而選擇羽毛球選修課程的男生幾乎沒有，僅有2%，而在中小學上學期間玩過羽毛球的男生則較多，達到63%，另有35%男生以前從未接觸過羽毛球，由此可以看出，藝術院校選修羽毛球課程的男生整體球感較差，羽毛球技戰術水平較低，表現在握拍方法錯誤，基本站位和擊球預備姿勢不正確，缺乏對技術動作結構的正確理解，在對抗練習中落點控制不到位，無法進行連續性的練習等等。

2.4藝術院校男生對基本技術訓練重視程度不夠

3.結論與建議

3.1在課堂準備活動中安排球性練習

羽毛球運動是一項對動作的精細度和準確性都要求很高的技巧類項目，對練習者的手感有著極高的要求。由于藝術院校學生球感普遍較差，在正式學習基礎技術動作之前，要特別加強練習者的球感練習。具體方法為：①正手或者反手交替顛球練習，連續顛球超過50次為合格；②移動顛球練習，在前后左右移動中連續顛球100次為合格；③對墻擊球練習，連續擊球超過30次為合格。

3.2控制學生課堂人數，保證教學質量

我校共有8塊可供使用的羽毛球場地，場地設施情況基本滿足教學需要。但當前每班學生人數大都在32人以上，技術水平參差不齊，教學質量無法得到保障。為提高教學水平，確保課堂教學質量，應適當減少課堂人數，把每班人數控制在20～30人。

3.3靈活運用各種教學方法，合理安排教學內容

羽毛球教學內容包括技術學習和理論學習兩部分。技術學習能提高羽毛球技戰術水平，理論學習可以加深對羽毛球運動的理解，因此，在設置教學內容時應做到兩者兼顧。教學內容應緊跟專業發展趨勢，加強課堂時代性和趣味性，課上鼓勵學生大膽進行練習，課下多與學生進行交流，靈活運用示范法、游戲法、比賽法等方法進行教學，將羽毛球的技巧性和趣味性相結合，培養藝術院校學生的羽毛球熱情，樹立終身體育鍛煉意識。

3.4加強師資隊伍建設

體育教師在體育課堂教學中發揮著主導作用，是提高羽毛球課程教學水平和質量的關鍵。作為藝術院校的體育教師，應緊跟體育運動發展潮流和趨勢，不斷提高專業技術水平和自身綜合素質，在傳授學生羽毛球技戰術的同時，引導學生正確理解羽毛球運動的本質，培養學生參加體育活動的興趣，促進學生終身體育觀念的形成。

3.5改進傳統教學評價方式，建立綜合評價體系

由于藝術院校學生自身的特點以及學生之間存在著不同程度的個體差異，傳統的只追求成績達標，而忽略學習過程的教學評價方式已經在一定程度上阻礙了學生學習羽毛球的積極性。因此，藝術院校應當革新體育課的成績評價體系，重視學習過程在成績考核中的比例，包括學生的出勤情況、學習態度、課堂表現以及學習進步的幅度，采用期末考核與學習過程考核相結合的綜合評價方式，使教學更具有教育性、合理性和趣味性，保證學生在有限的課堂學習中既掌握一定的羽毛球技戰術，又學到一定的羽毛球理論知識，促進羽毛球運動在藝術院校的健康發展。

[1] 陸淳.羽毛球技術訓練與戰術運用[M].北京：人民體育出版社.2006.

[2] 粟桂恒.羽毛球教學中應注意的幾個問題[J].五邑大學學報.1998(12).

[3] 宋永成,翟豐.江蘇省普通高校羽毛球選項課教學現狀與對策研究[J].吉林體育學院學報,2007,(03):101-102.

[4] 權翠,張青,項立敏.徐州市高校羽毛球教學現狀[J].湖北體育科技,2009,(1).

[5] 馬行風.普通高校羽毛球教學實效性探討[J].福建體育科技,2004,(5).

[6] 李軍榮.湖北省高等藝術院校體育課程現狀與思考[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2013，10(11)：212.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.048

熊響(1987-)，男，湖北黃岡人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，助教，武漢設計工程學院。