概念隱喻在構建語篇連貫中的作用探析

馬紅艷

摘 要： 在1980年合著的《我們賴以生存的隱喻》一書中，Lakoff和Johnson從認知的角度首次提出了概念隱喻。此后全球掀起了隱喻研究的熱潮，概念隱喻越來越受關注。自1976年Halliday和Hasan發表《英語中的銜接》以來，國內外語言學家從語義、語用和認知心理等角度對語篇連貫進行了研究和探討。語篇連貫和概念隱喻同樣成為國內外研究的熱點，但把二者聯系起來，關于概念隱喻在構建語篇連貫中的作用卻鮮有研究，本文在這方面進行嘗試性探索。

關鍵詞： 概念隱喻 始源域 目標域 映射 語篇連貫

、1.引言

就當前國內外關于隱喻的研究，王寅有如下描述：“當今世界范圍內似乎已經掀起了一場‘隱喻革命，Johnson將這種現象稱為‘隱喻狂熱。”“隱喻是一種普遍現象，人們每時每刻都在使用大量的隱喻”（束定芳，2000：1）。《漢語大詞典》把“隱喻”解釋為一種修辭手法，是比喻的一種。很長時間以來隱喻一直被人們看做是對語言進行的可有可無的裝飾。1980年Lakoff和Johnson合著的《我們賴以生存的隱喻》一書的問世標志著隱喻擺脫了只作為簡單修辭格的束縛。他們指出隱喻不僅是語言中詞匯的問題，還是人類思維的重要手段，它直接參與人類的認知過程，是人類生存的基本方式。他們還從認知的角度首次提出概念隱喻。概念隱喻研究隱喻性表達背后的思維模式和認知過程，具有連貫性和系統性。

語篇連貫的理論研究始于20世紀70年代。近年來，國內頗具代表性的研究有《語篇連貫的宏觀原則研究》（張德祿，2006）、程曉棠的《基于語篇連貫理論的二語寫作教學途徑》（曾蕾，廖海青，2010：177-187）等。語篇連貫和概念隱喻一樣都受到國內外專家學者和廣大英語教育工作者的青睞，但把二者聯系起來，關于概念隱喻在構建語篇連貫中的作用卻少有人研究，筆者擬在這方面進行嘗試性研究。

2.概念隱喻

2.1概念隱喻理論

認知語言學認為，概念隱喻就是通過一個概念域理解另一個概念域的方式。概念隱喻理論把一個概念域稱為始源域，把另一個概念域稱為目標域并用始源域與目標域之間的映射及意象圖式解釋隱喻現象。概念隱喻理論認為每一個隱喻都是一種從一個概念域或認知域向另一個概念域或認知域的映射。對于概念隱喻意義的理解實際上就是將始源域的經驗映射到目標域，達到重新認識目標域特征的目的。因此，概念隱喻的本質是通過一種事物理解和體驗另一種事物。

2.2概念隱喻的系統性

從概念隱喻的含義和本質可以看出一個概念隱喻應該包含始源域、目標域、映射和經驗基礎這四個要素。因為表達概念的語言具有系統性，人類的經驗感知具有系統性，始源域與目標域之間的映射是一一對應并具有系統性，由一個概念隱喻派生出來的多個隱喻表達式也是成系統的，所以概念隱喻本身具有系統性特征。

2.3概念隱喻的連貫性

概念隱喻的系統性使得說話人在選擇了某一個概念域去映射目標域后，在接下來的整個篇章中都必須圍繞這個概念域展開描述，這使概念隱喻具有另外一個重要特征——連貫性。這里僅以一首大家都非常熟悉的歌——《好大一棵樹》的歌詞驗證概念隱喻的這種連貫性。在這首歌里，教師被隱喻成一棵大樹。這個概念隱喻派生出了“綠葉”、“綠蔭”，還有與大樹緊密聯系的“風”、“云”、“藍天”、“沃土”。這些樹的特征或與大樹相關的因素映射了教師的堅強性格和對學生的無私奉獻，使這首歌的歌詞結構緊湊，內容連貫。

概念隱喻的連貫性還表現為幾個概念隱喻具有共同的蘊含意義。2013年春晚毛阿敏深情演唱的歌曲《幸福》打動了無數觀眾，除了優美的旋律外，給人留下深刻印象的莫過于歌詞：“你是我腳下一條河，滌蕩著多少苦澀。你是我嘴邊一首歌，唱盡所有悲歡離合。你是我枕邊一段夢，夢醒時天就亮了。你是我生命中的一盞燈，照亮所有迷惘角落……”詞作者連續運用“一條河”、“一首歌”、“一段夢”和“一盞燈”四個概念隱喻給聽者全方位、多角度描述出“你”在“我”生命中的重要性，整首歌連貫緊湊，有一氣呵成之勢。

3.語篇連貫

連貫是語篇構建的重要原則之一。對于連貫的定義語言學家們至今還沒有形成一致的描述。自二十世紀六七十年代以來，尤其是自1976年Halliday和Hasan發表專著《英語中的銜接》以來，國內外語言學家從語義、語用和認知心理等多角度對語篇連貫進行了研究和探討，得出了許多不同的語篇連貫理論。其中具有代表性的有Halliday和Hasan的語篇銜接與語域理論、Van Dijk的宏觀結構理論、Widdowson的言外行為理論、Brown和Yule的心理框架理論及Danes的主位推進理論等。總體來說，對于連貫性質的界定有兩種觀點：“一是把它看作社會現象，一是把它視為心理現象。”（朱永生，嚴世清，2001：67）談到語篇連貫，我們不得不說的就是銜接及其二者關系。根據Halliday和Hasan的觀點，銜接與連貫都是語義概念，當話語中某一成分的解釋取決于另一個成分的解釋時，便會出現銜接。但銜接與連貫又是兩個互不相同的概念。簡單說來“連貫的語篇必須銜接，銜接促進語篇的連貫”（朱永生，嚴世清，2001：45）。

雖然語篇連貫理論還有待進一步完善，但語篇連貫和銜接是語言學習過程中必須充分考慮且關系語言學習成效的重要因素，它對于閱讀、寫作、翻譯、修辭等都發揮著重要的作用。

4.概念隱喻與語篇銜接、連貫的構建

概念隱喻通過一種事物理解和體驗另一種事物，是人類認知、思維的重要手段。由于概念隱喻具有系統性和連貫性，在語篇生成與發展過程中，隱喻經常在篇章中系統地、連續地出現并相互作用，這在篇章表層構成相互聯系的銜接網絡。概念隱喻表達生動、形象，文字簡潔，有時為新信息的引入提供切入點，有時可以引出新話題，使上下文銜接連貫。

概念隱喻本身具有連貫性特征在構建語篇連貫的過程中也發揮著重要作用。著名作家余光中先生的《鄉愁》大家都非常熟悉，在這首詩里“鄉愁”被隱喻成“一枚小小的郵票”、“一張窄窄的船票”、“一方矮矮的墳墓”和“一灣淺淺的海峽”，雖然它們屬于不同的概念域，但作者巧妙地分別把它們和目標域“鄉愁”聯系起來，使得這幾個概念隱喻具有連貫性，也使得整首詩的表達連而有序，綿綿鄉愁貫穿始終。

5.結語

傳統語言學一般只把隱喻作為一種修辭手段，而概念隱喻理論則認為，隱喻不僅是一種語言現象，更是一種人類普遍使用的認知手段和思維方式，是從始源域到目標域的結構映射。就概念隱喻本身的特征而言，它是系統和連貫的。隱喻化了的概念之間存在這種系統性和連貫性。因此，概念隱喻能有效增強語言表達的連貫性。這一功能在構建語篇連貫中也非常有效。研究概念隱喻如何在構建語篇連貫中產生作用，能有效地促進我們對語篇的認識和理解，也對英語閱讀和寫作教學具有一定的指導意義。但概念隱喻在構建語篇連貫中的促進和提升作用還有待更加系統地研究和論證。

參考文獻：

[1]Lakeoff George and Mark Johnson，Metaphors We Live By[M].Chicago：University of Chicago Press，1980.

[2]束定芳.隱喻學研究[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]王寅.語義理論與語言教學[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[4]曾蕾，廖海青.功能語言學與外語教學研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.

[5]張德祿.語篇連貫的宏觀原則研究[J].外語與外語教學2006（10）：7-13.

[6]朱永生，嚴世清.系統功能語言學多維思考[M].上海：上海外語教育出版社，2001.