試析新人教版《化學反應原理》的難點及其教學策略

陶君軍

摘 要： 新人教版高中化學教材在內(nèi)容編排上將化學知識劃分為多個不同的模塊，整體看來能讓學生循序漸進地掌握知識，促使教學效果更好。然而在實際教學中，對于新人教版《化學反應原理》知識模塊的教學，仍然存在一些難點問題，本文就此進行了分析。

關(guān)鍵詞： 《化學反應原理》 新人教版 教學策略

自新課程改革以來，全國大部分省市均紛紛進入高中新課程改革試驗階段，將高中化學課程劃分為多個模塊，并分別定義為必修和選修兩種類型。這就直接為新高考的內(nèi)容奠定了考題基礎(chǔ)，在新高考必考內(nèi)容當中，新人教版《化學反應原理》的開設(shè)主要針對理科生，該教材具體劃分為四個章節(jié)，即化學反應與能量、化學反應速率和化學平衡、水溶液中的離子平衡及電化學基礎(chǔ)。如今新人教版《化學反應原理》在多個省市使用多年，其在高考中真正占據(jù)極重要的地位。

1.新人教版《化學反應原理》與《必修2》第二章之間的對比分析

1.1比較教學內(nèi)容

新人教版《化學反應原理》對比《必修2》第二章的內(nèi)容，其更系統(tǒng)地介紹了化學基礎(chǔ)性的原理知識，包含了更豐富的知識點，但是整體內(nèi)容比《必修2》第二章更抽象。因此，《必修2》第二章其實就是新人教版《化學反應原理》的重要基礎(chǔ)，而新人教版《化學反應原理》是《必修2》第二章的內(nèi)容深化。在《必修2》第二章中，學生知識點的學習更全面，但點到為止，并不深入探索。而新人教版則更在于對化學問題的揭示，著重對學生無機化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，內(nèi)容中添加大量無機化學知識，表現(xiàn)在電離度、有效碰撞理論、溶度積及沉淀溶解平衡等方面[1]。

1.2比較教學目標

兩者在教學目標方面的具體表現(xiàn)為多樣性和層次性的特點，像《必修2》第二章更多地重視化學知識和社會、科技之間的關(guān)系，因此學習該教材的目標主要是學生更多地了解、知道、掌握及體會更多的相關(guān)化學知識，可以說是一種認識性學習目標及體驗性學習目標，對學生技能掌握要求不高。而新人教版《化學反應原理》更注重學生學習化學的基本思路和方法，主要教學目的是希望學生理解、認知、學會、應用及體會化學相關(guān)知識。相比《必修2》第二章而言，新人教版《化學反應原理》對學生的體驗性和技能性提出更高的要求，教學目標也由此提升，所以直接成為考試的重點，從而為學生化學學習增加不小的難度。

2.新人教版《化學反應原理》難點及教學策略

2.1新人教版《化學反應原理》難點

新人教版《化學反應原理》難點具體表現(xiàn)在三個方面：（1）教材本身知識點過于集中，且內(nèi)容較抽象，學生要理解所有知識點內(nèi)容，具有一定的難度。（2）學生自身原因所致，由于教材知識點集中，內(nèi)容抽象，多數(shù)學生學習興趣嚴重匱乏。也有部分學生本身學習方法不當，真正投入學習的時間和精力嚴重不足等。（3）教材內(nèi)容知識容易，但考試題目偏難，教材內(nèi)容的設(shè)定是為了讓學生更快地學習和掌握，但是考試試題完全不同，因此很多學生會感覺考試題目比教材知識難很多，從而形成教學難點。

2.2新人教版《化學反應原理》教學策略

2.2.1合理調(diào)整教材章節(jié)順序。

新人教版《化學反應原理》不可能適用每個學校和班級，這就要求教師必須改善教材的內(nèi)部特征，促使教材本身不斷優(yōu)化。要對教材進行創(chuàng)新性的應用，合理地調(diào)整教材章節(jié)學習順序，比如第一章，化學反應與能量；第二章，電化學基礎(chǔ)；第三章，化學反應速率和化學平衡；第四章，水溶液中的離子平衡。這樣才能避免知識分散情況，便于學生理解學習[2]。

2.2.2化學實驗結(jié)合多媒體展開教學。

化學實驗教學能夠有效地培養(yǎng)學生的實踐能力，但是因為新教材教學難點問題，可以選擇與多媒體聯(lián)合教學的方式和策略。在這種教學模式下，學生可自行動手探究化學宏觀現(xiàn)象，從而由此得出相應的實驗結(jié)論，使自身的學習方式更形象。

例如：探究溫度對化學反應速率的影響，可以采用投影儀向?qū)W生展示出食物在冰箱內(nèi)保存的時間長短，通過多媒體的方式進行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學生更好地體會到生活和化學之間的聯(lián)系，有效地激發(fā)出學生學習興趣。教師可借機提問：“食物在冰箱內(nèi)時間較長，說明溫度能夠影響化學反應速率，但是怎么影響的呢？”由此促使學生進行討論猜想，最終得出結(jié)論：在其他條件不變的情況下，溫度升高，化學反應速率將隨之加快。

2.2.3精選考題，總結(jié)解題經(jīng)驗。

經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生反映學習化學知識時，都覺得教師所介紹的解題策略嚴重不足，知識學習起來容易，但是考試做題時卻面臨較大的難度。由此極大地打擊學生化學知識學習的興趣，要改善這一情況，必須改善教學情況，強化學生習題練習，幫助學生理清知識點之間的聯(lián)系。但是切記不可選擇題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但會挫傷學生的學習積極性，還將削弱學生的學習興趣。這就需要采取針對性的措施，精選經(jīng)典考題，由此歸納出不同的解題策略和思路，最終解決教學難點問題。

3.結(jié)語

新人教版《化學反應原理》與《必修2》第二章之間的差異對比非常明顯，集中表現(xiàn)在教學內(nèi)容和目標方面。因此新人教版《化學反應原理》由此逐漸成為高考的重要考試內(nèi)容，然而該教材在教學當中面臨一定的教學難點問題，導致學生學習效果不佳，對提高教學質(zhì)量增加阻力。為此，本文推出合理調(diào)整教材章節(jié)順序、化學實驗結(jié)合多媒體展開教學以及精選考題，總結(jié)解題經(jīng)驗等策略加以解決，期望由此改善此類問題。

參考文獻：

[1]張莉娜，杜淑偉，賈曉春，張旌.基于學生學習診斷的初中化學“復雜裝置中實驗現(xiàn)象的描述”教學策略[J].北京教育學院學報（自然科學版），2016（01）.

[2]魏壯偉.試析新課程化學教材的評價與使用[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（02）.