小學語文教學改革存在的問題及對策分析

萬連連

摘要：小學語文作為一門基礎課程，在小學階段教育教學中占據重要地位，其教育質量直接關乎學生的學習成績及長遠發展。在新課程標準改革的背景下，小學語文教學取得了一定的成效，但是在具體教學過程中仍然存在一定的問題。本文簡要概述了小學語文教學中存在的問題，并提出了有效解決對策，以期提高小學語文教學整體水平，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：小學語文；教學改革；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0113-01

小學語文教學以語言文字及其運用為主，在教學過程中教師積極引導學生學習相應的基礎知識，并進行一定的能力拓展訓練，旨在幫助學生掌握語文基礎知識，提升其語文能力，培養其語文素養，最終實現學生的全面協調發展。因此，在教學改革的背景下，應采取有效對策解決教學過程中存在的問題，以此推動小學語文教學水平的進一步提升。

一、小學語文教學改革存在的問題

（一）語文教學的基礎功能弱化。

隨著新課程標準改革進程中，小學語文教學在內容與形式上均做了一定的調整，教學內容日益多樣化，并通過多媒體技術為學生提供了音頻與視頻教學資源，豐富了教學手段，在一定程度上提升了教學的有效性。但是，小學語文教學的基礎為語音與字詞，過多的音頻與視頻形式會影響語文基礎知識的學習，因此教師在教學過程中要合理利用多媒體手段，重視語文基礎功能的培養。

（二）語文教學中課本利用率較低。

新課程標準改革背景下，教學過程中注重學生綜合能力的提升，教師在課堂中增加發揮式的教學內容，從而忽略了對課本內容的研究與轉換。小學語文課本內容具有較高的研究價值，其對學生基礎知識、表達能力及世界觀、價值觀的形成均發揮著重要的作用，教師如不加以正確引導，學生很難領會其中精髓，因此教師必須提高教材的利用率，摒棄上述教學誤區。

（三）教學評價方式片面化。

新課程標準改革背景下，對小學生綜合素質的發展提出了較高要求，相應的在教學內容和評價方式方面均要作出相應的調整。但是，在教學實踐中，評價方式并未考慮小學生綜合素質要素，仍以成績為根本，開展標準化測試，從而忽略學生學生創新能力和人文情懷的培養。

（四）缺乏傳統文化的滲透。

在小學語文教學中，缺乏傳統文化的教育，即便教材內容涉及相關內容，但是教師在教學過程中則更加注重其中的知識點教學，而忽略傳統文化的滲透，從而導致精神層面教育的缺失，造成學生思想素質并未得到有效發展，不利于學生綜合素質的提升。

二、小學語文教學改革的有效對策

（一）注重培養學生的語文基本能力。

在信息技術發展的沖擊下，教師應合理利用先進教學手段，將培養學生的語文基本能力放在教學的首要位置。例如教師在開展小學語文教學活動時，聯系生活實際，鍛煉學生的識字辨音能力和語言表達能力。以《小小竹排畫中游》為例，教師在教學過程中引導學生學習生字，在字音學習的基礎上，注重學生應用能力的培養，選取生活中的真實場景，要求學生仿照課文表達手法，利用其中的字詞來描述自己熟悉的自然景色或相關事物，著重描述事物的特征。

（二）認真研讀教材，提高其有效利用率。

教材是小學語文教學開展的根本所在，在教學資源日益豐富的現狀下，教師必須合理利用教材，以教材為主開展相應的拓展活動，并采取有效措施，保證學生對教材的掌握程度。例如《賣火柴的小女孩》的教學過程中，教師要認真研讀教材，對課文背景、基礎知識及表達情感均作出準確定位，并在教學過程中傳遞給學生。同時，在相關知識點講解后，組織學生進行互動活動，讓學生自由發揮，談談他們對小女孩這個人物的理解，并讓學生假設自己是小女孩，在那樣的場景下，內心的活動是怎樣的。通過這樣的形式可加深學生對課文本身的理解，并且提高其語言表達能力和創新思維運用能力。

（三）完善小學語文教學評價方式。

教學評價方式是課程改革的有機組成部分之一，在教學更加注重學生綜合素質發展的背景下，評價方式必須做出相應的調整，以此適應教學內容的調整與創新。因此，教師在小學語文教學過程中必須采取有效措施創新評價方式，提高學生的綜合能力。例如教師在評價方式創新方面要以標準化測試為基礎，檢查學生的基礎知識掌握能力，但是不能以此為全部的評價內容。在評價過程中要加入對學生創新能力、獨立思考能力及人文關懷的評價，可在每個教學單元設計一個配套的情景模擬環節，要求學生根據所學課文內容，結合自己生活實際，選取一個視角進行情景模擬，教師根據學生的表現情況從字詞運送、語音標準程度和課文主旨理解三個方面進行打分，并將這一成績作為期末成績的參考，進而打破傳統以單一考試成績為唯一評價標準的方式。

（四）教學活動中滲透傳統文化。

小學語文教學在提升學生基礎知識和基本能力的前提下，要注重對學生語文素養的培育，以此幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。例如教師在進行《游子吟》古詩鑒賞教學中，在幫助學生掌握基本知識和詩句意思的基礎上，引導學生體悟其中的感恩情懷。教師可以此為主題，組織相應的班級活動，邀請學生的父母參與其中，活動由教師主持，學生集體朗誦《游子吟》獻給自己的父母，在此基礎上進行親子類游戲互動環節，為學生和其父母制造交流的機會。最后由學生和父母代表分享生活中的點滴，記錄學生成長過程中的感恩瞬間，從而引導學生常懷感恩之心。

三、結束語

綜上所述，在新課程標準改革的背景下，小學語文教學取得一定的成果，但是存在相應的問題，受多媒體技術和網絡信息化的影響，語文教學中語文基礎功能和教材有效利用率均受到了一定的影響，同時教學過程中評價方式出現脫節現象，傳統文化滲透力度較弱，對語文教學成果產生不良影響。因此，在具體教學過程中，應從語文基本功能、教材利用率、評價方式和傳統文化滲透四個方面著手，提高小學語文教學水平。

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