新課改理念下的小學基礎教育研究

徐智毅

摘要：小學教育管理的問題隨著新課改的深入進行，漸漸凸顯出來，只有充分發揮新課改的推動作用，才能使目前小學教育階段中存在的不足得到徹底的改善，從而促進小學教學質量和效果的進一步提升。本文正是在這樣的背景下對小學教育教學管理進行了簡單的闡述。

關鍵詞：新課改 小學教育 教學管理

中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0256-01

目前，社會各界對于小學教育教學管理工作的關注度越來越高，同時長期以來在小學教育教學管理過程中存在的問題也越來越突出。因此必須根據新課改的實際要求，積極有效地推動小學教育理念的全面發展，并根據實際出現的問題進行深入的分析，找到一條切實可行的提升小學教育教學管理質量的道路，從而促進小學教育質量的全面提升。

一、當前小學基礎教育教學管理中出現的問題

目前，因為教育體制管理方式等方面的原因，造成了在小學教育管理過程中出現了很多的問題。具體有以下幾方面：（1）現有的師資力量已經滿足不了實際的教學需求。在全面發展小學教育的理念下，教師必須具備較強的教學能力、管理能力、溝通能力以及協調能力，但是實際的情況卻是，大多數小學教師自身的教學能力以及專業素質并不符合目前小學教育的要求，而且還存在很多安于現狀、不思進取等不良的思想狀況，這些都是嚴重影響小學教學質量提高的主要因素。（2）現有的教學管理理念，已經不適應時代發展的需要。隨著新課改的深入進行，人們已經將全面發展以及素質教育作為時代發展的趨勢和潮流，但是很多小學現有的管理理念以及方式沒有跟上時代發展的趨勢，還是采用傳統的教學管理模式，而這也在一定程度上制約了教師個性化思維的發揮，從而無法進行教學的創新，不但降低了新課改推廣的效果，也無法有效地提升教學質量和管理效果。（3）沒有對學生的主體地位給予充分的重視，教師也沒有積極地引導學生，仍然是按照自己的教學方式進行教學，對于學生的學習狀態、學習興趣關注度較低，從而造成了學生在實際的學習過程中總是感覺枯燥乏味，經常產生抵觸學習的情緒。同時教師在沒有清楚具體原因的情況下，對學生進行懲罰，從而導致抵觸情緒被進一步放大。大量的課后作業，也增加了學生的負擔，不但制約了學生其他情趣的培養和發展，還阻礙了學生全面發展和健康成長。

二、新課改背景下小學基礎教育教學管理提升策略

1.提升小學基礎教學教師隊伍的建設

學校的教學計劃、教學策略都是由教師實施的，所以，教師教學能力水平以及個人素質水平直接影響了整體的教學效果。也就是說師資隊伍的建設，是促進小學教育教學管理效果有效提升的主要工作。具體的說，首先，必須將小學教師的招聘門檻進一步提高，嚴格按照要求招聘，將責任強、專業素質高的教師充實到師資隊伍中；其次，實行獎勵性的薪酬制度，使教師的待遇水平提升一個檔次，同時根據教師整體的考核結果確定最終獎勵薪酬的高低，將教師教學熱情充分激發出來；最后，定期進行教師專業素質、教學能力以及工作責任心等方面的培訓，從而確保師資隊伍始終處于較高的水平，切實滿足小學教育的需求。

2.營造小學基礎教學創新氛圍

只有不斷創新，才能持續發展。以新課改理念為基礎，學校管理者在實際的教學管理過程中必須進行創新，才能促進小學教育教學管理效率的進一步提升。特別是剛剛踏上教育崗位的年輕教師，必須給予其更多的時間和空間進行創新，同時對其創新行為給予積極的鼓勵。這樣不但可以促進學校管理質量、教學質量的進一步提高，而且也為小學教育教學管理注入了強勁的發展動力。

3.對小學基礎教學評價堅持以人為本的原則

教學評價的進一步優化，將新課改背景下的以人為本的教學理念充分體現出來。同時新課改也提出了建立全面的學生發展評價體系這一新的要求。學校進行的評價機制的改革，也是學生發展的核心。但是，目前教學評價工作在小學基礎教育的過程中還存在著很多的問題，往往都是只注重孩子的學習成績，而嚴重忽視了針對學生身心健康的客觀評價。因此，必須以新課改教育理念作為指導，進行教學評價機制的深入優化，將學生從只注重學習成績的思維中徹底解放出來，實現學生心理素質、自主能力以及興趣愛好等方面的全面發展，并以此為依據對學生進行全面評價，使學生可以充分認識自我，激發出其各方面的潛能，促進學生的全面發展。

三、結語

總之，小學教育教學管理在新課改的影響下，不但迎來了迅速發展的機遇，同時也面臨更大的挑戰。因此管理者必須充分發揮新課改的推動作用，從實際出發，總結學校管理中出現的問題，并制定出相應的對策。這樣不但可以創造一個良好的小學生全面發展的環境，同時也進一步提升了小學教學的效果。

參考文獻：

[1]郭煥然.新課改理念下小學數學課堂教學反思[J].赤子（上中旬），2015，05：283.

[2]方迎.新課改理念下小學高年級語文教學策略[J].中國校外教育，2015，13：83.

責任編輯：孫瑤