創新教育在數學課堂教學中的實施

張翠華

摘要：創新教育是一種全新的教學方法，也是現代教育的重要內容。這種教學方法對課堂教學改革提出了劃時代的新挑戰。筆者通過認真學習創新教育理論和新的數學課程標準，更新了教育觀念，轉變了教學方法，在教學實踐中大膽嘗試課堂教學改革，獲得了很多良好的體驗。

關鍵詞：創新教育 課堂教學 數學實施

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0160-01

創新教育不僅提倡人文精神，更注重學生創新意識的培養，把創新能力的培養放在首位，努力營造良好的教學環境，提高學生的創新能力。在現代教育中，模仿和學習這兩個環節，是創新的前提，動物也具有模仿和學習能力，只有創新，是人類所特有的，再聰明的動物也缺乏創新能力，創新是人與動物的最大區別，因此創新精神的培養至關重要。

具體而言，創新教育在課堂教學中如何實施呢？這就成為現代教育改革的一大研究課題。作為新世紀的教師，必須通過創新理論的學習和教學改革的實踐，不斷提高自身素質，更新觀念，轉變角色，徹底摒棄“應試教育”根深蒂固的影響，用創新教育的要求來規范和指導我們的課堂教學活動。

一、營造新型的課堂教學氛圍

課堂教學氣氛的營造，應該以輕松活潑為前提，使學生在課堂上思想自由，沒有約束，師生之間平等相處，和諧自然，沒有任何精神壓力。教師在教學中要充分信任學生，完全尊重學生，讓他們暢所欲言，但是又不能夠毫無主題，不切邊際。教師要引導學生，就同一話題進行發言，發揮自己的想像能力，發表自己的觀點和看法。不能打擊學生的積極性，不能壓制學生的言論，爭取引導，合理啟發。因此，教師在課堂上，要關心那些在生理上和智力上有殘疾的學生，關注那些平時學習成績不好的學生，尊重他們的意見，多讓他們發表意見，進行恰當的引導，千萬不能忽視他們，讓他們倍感孤獨。

二、新型課堂教學目標的確立

思想是行動的向導。教師在確定課時教學目標時，要有培養學生創新精神的意識。素質教育提倡能力的培養，提倡批判與懷疑的精神。我們一貫反對死知識的強行灌輸，主張確立新的教學目標，鼓勵創新精神。

三、選擇新型的課堂教學方法

1.巧設自主探索的機會

教師只有為學生巧妙地設計探索機會，學生才能自覺地獲取知識，自主地探索問題，才能提高和發展自己的綜合素質。

在課堂教學中，我們要從以下幾個環節著手給學生提供探索機會：

（1）導入新課時，要精心準備導入情境。或以故事、趣聞開篇；或以演示、操作、故設懸念導入；或以復習舊知引入等。通過現代教學手段展示教學目標，更能激活他們的探究機能，使學生充分活躍起來，積極參與。（2）學習新知時，要給學生充分的時間。首先讓學生自學例題，自學前要明確提出目標：看什么？怎樣看？解決什么問題？自學后應該檢查，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。其次是在自學例題的基礎上讓學生運用合作和交流的形式，互相評議，各抒己見，取長補短。最后教師再根據學生在自學和討論中遇到的困難，有針對性地進行指點、評價，以達到培養學生創新意識，提高創新能力的目的。

（3）鞏固新知時，要設計有層次的鞏固練習、發展練習、應用練習，達到啟智訓練之目的。

2.靈活設計教學內容

“人人學有價值的數學”是確定數學教學內容的重要原則。

如：教學比例尺時，教師可將地圖帶進教室讓學生親自測量兩地距離，計算兩地路程，同時還可以通過告訴教學樓的長、寬、高的長度及旗桿的高度，讓學生利用美術知識設計一幅簡圖，并標明所畫圖的比例尺。以此靈活使用教材，設計適合學生發展的數學活動來強化學生遷移創新的訓練，使學生人人都有實踐成功的學習體驗，達到在創新中獲取新知的目的。

3.拓展課堂教學形式

數學課堂教學，要形式多樣。以培養學生對數學的學習興趣，訓練學生的獨立思考能力。形成勇于探索，敢于創新的精神。例如開展小老師，小專家活動，通過讓學生自編應用題的方法來加深學生對數學知識的理解，增強其創新能力。

四、實施新的課堂評價

課堂評價活動，通過互動的方式，不僅有效改善師生關系，以達到完善教與學的目的，而且教師和學生可以通過評價活動，使學生的思維呈散形打開，激活他們的創新思維，鼓勵他們勇于嘗試，不斷進步。

總之，在小學數學課堂教學中，我們要大膽嘗試，積極地進行課堂教學改革，以創新的精神優化每一個教學環節，以創新的思想打破常規，破除舊習，圍繞《數學課程標準》的基本思路，重視教學方法的探索性，學生參與的主動性，教材內容的豐富性，解決問題策略的多樣性和答案的不唯一性，促使學生學習水平的提高和個性的發展。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

責任編輯：孫瑤