新課改下如何有效開展高中化學教學

張家萌

【摘 ? ?要】為了推動基礎教育發展，我國進行了新課程改革，高中化學教師在教學的過程中應該以新的教學理念為指導。本文就新課改下如何有效開展高中化學教學展開論述。

【關鍵詞】高中化學 ?新課改 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.046

新課改在我國如火如荼地開展，對提升基礎教育課堂教學的有效性產生了強大的推動作用，化學作為學生高中階段學習的一門重要學科，為了幫助學生更加有效的學習，教師也應該以新課改過程中提出的教學理念為指導開展教學活動。具體怎樣才能將新課改過程中提出的教學理念與課堂教學結合起來，值得每一位教師深思，本文就新課改下如何有效開展高中化學課堂教學展開論述。

一、提升教師將新的教學理念與實際教學結合起來的意識

隨著現代教學的發展，一些傳統的教學理念已經難以適應現代教學的要求，教師應該積極學習新課改過程中提出的教學理念，用新的教學理念來指導課堂教學活動。為了提升高中化學教師對新的教學理念的理解程度，學校應該組織教師通過講座等多種形式進行深入的學習，使教師能夠全面、深刻的理解新的教學理念。在教師理解新的教學理念的基礎上，還要不斷提升教師將新的教學理念與課堂教學結合起來的能力。化學課堂教學既要對學生進行理論知識的教學，又要培養學生的實際操作能力，教師如果深受傳統教學理念的影響，就很難用新的教學理念指導課堂教學活動。為了提升教師將新的教學理念與課堂教學結合起來的能力，教師一定要多下工夫，不斷去思考如何才能將二者結合起來，并積極進行實踐，這樣才能收到好的效果。

二、提高課堂教學的趣味性

在新課改過程中提出的教學理念下展開教學活動，要求教師注意提升課堂教學的趣味性。不管做任何事情，人們一旦產生濃厚的興趣，積極性就會提升，同時也能夠將更多的時間與精力投入其中。化學作為一門自然學科，尤其進入高中階段，學習難度進一步增加，想要有效的進行學科學習，不僅需要學生有效理解學科基礎知識，而且還要能夠有效的進行思考，學生只有對化學學習產生了濃厚的興趣，才能更加積極主動的去獲取知識、去思考。

在實際教學中我們不難發現，影響高中學生化學學習興趣的因素也是多種多樣的，在培養學生學習興趣的過程中，教師可以從以下幾方面著手：1.引導學生發現化學知識本身的趣味性。想要使學生對化學學習產生長久的興趣，很關鍵的一點就是教師要讓學生體會到化學知識學習的趣味性，這樣學生才能真正將知識點的學習與問題的思考看作是一種快樂，即使在學習的過程中遇到困難，也感覺克服困難是一件十分快樂的事情。2.提升教師教學的趣味性。除了發揮化學本身的吸引力之外，為了有效培養學生的學習興趣，教師還應該注重提升課堂教學的趣味性。教師一定要避免枯燥的對學生進行知識點的講解，要將一些有助于調動學生學習興趣的因素與知識點的講解結合起來，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，而且還有助于學生更好的接受知識點。有助于培養高中學生化學學習興趣的方法多種多樣，教師只有選擇了與學生的實際情況相吻合的方法，才能更好地培養學生的學習興趣。

三、注重通過化學教學培養學生的多種能力

新課改過程中提出的一個重要教學理念，就是通過課堂教學促進學生的全面發展，教師要想在化學教學中有效的貫徹這一理念，就需要通過教學有效培養學生的多種能力。化學作為一門自然學科，是培養學生多種能力的一個有效途徑。

（一）有效培養學生的思維能力

高中階段的化學題目變得更加復雜，尤其學生在做一些練習題目的時候，依靠單一的知識點是難以得出最終答案的，需要學生對多個知識點進行靈活應用，才能得出最終的結果，這就對學生的思維能力提出了挑戰，同時也為有效鍛煉學生的思維能力提供了良好機會。當然，教師在通過化學培養學生思維能力時，一定要注意一個“度”——難度，引導學生思考的問題的難度不能過大，不能打擊學生的自信心，這樣才能達到預期的效果。

（二）有效培養學生的動手能力

實驗是化學的一個重要知識板塊，因此為有效培養學生的動手能力提供了條件。為了通過化學教學培養學生的動手能力，要求教師為學生提供更多進行實際操作的機會，使學生將理論與實踐有效結合起來，使學生的知識水平與實踐能力得到同步提升。

總之，通過高中化學這門自然學科的教學，有助于培養學生的多種能力，教師要將學生多種能力的培養與課堂教學有效結合起來。

四、發揮教師對課堂教學的主導作用

新課改過程中提出的一個具有里程碑意義的指導思想，就是對教師與學生在課堂教學中角色的重新定位。新時期的教學中，教師不應該再獨霸課堂，而應該發揮對課堂教學的主導作用，在對學生進行知識點講解的同時，能夠對課堂教學進行有效管理，進而更好的促進學生的學習。

對于化學教師而言，發揮個人在課堂教學中的主導作用，無疑是一個巨大的挑戰，畢竟有些教師深受傳統教學理念的影響，已經習慣了做課堂教學的主角，習慣了整節課都對學生進行知識點的講解，也缺乏相應的課堂教學管理能力。為了跟上現代教學的步伐，也為了更好的落實新時期教師在課堂教學中的新角色，高中化學教師要轉變傳統的教學理念，深刻認識自身在課堂教學中發揮的作用，進而更好的進行課堂教學，更好的開展課堂管理，提升學生的學習有效性。

五、發揮學生在課堂教學中的主體地位

在落實化學教師在課堂教學中主導地位的同時，也應該積極的落實學生在課堂教學中的主體地位。經過大量的教學實踐人們逐漸認識到，學生才是課堂教學的重中之重，想要使學生有效學習知識，就必須調動學生學習的主動性，而發揮學生在課堂教學中的主體地位，正是提升學生獲取知識積極性的一個有效途徑。在發揮學生在課堂教學中主體地位的過程中，教師應該做好以下幾項工作：1.為學生留出進行獨立思考的空間。為了將學生在課堂教學中的“主人翁”地位落到實處，教師在教學的過程中應該留出學生進行獨立思考的時間，發揮學生的主觀能動性。2.啟發式教學。教師在對學生進行知識點講解的時候，不能機械的對學生進行知識灌輸，應該采用啟發式教學法，引導學生將知識點的學習建立在思考與理解的基礎上，使學生積極主動的去獲取知識。

新課改過程中還提出了很多新的教學指導思想，教師在高中化學教學過程中，一定要以新的教學理念為指導，這樣課堂教學質量才能穩步提升，學生的化學學習積極性才能被充分調動，學生的學習也才能進入良性循環。