淺談如何提高小學語文課堂教學質量

胡有寶

摘要：在小學語文教學中，教師起著非常重要的作用，只有兢兢業業，全身心的投入到小學語文教學中，深入了解中華民族的傳統文化和歷史，合理安排小學語文教學方式，才能讓學生養成良好的學習習慣，使學生在學習的過程中充分發揮自主性。本文對如何提高小學語文課堂教學質量進行了簡要探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；自主性；教學質量

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0280-01

隨著我國教學體制的不斷改革，小學語文課堂教學模式也在進行不斷地優化和革新，在傳統的教學模式中，小學語文教師多采用“滿堂灌”的教學模式，學生在課堂上處于被動地位，要想提高小學語文課堂教學質量，就要從多方面進行優化和革新。

一、合理安排課堂教學方式

小學生對未知的事物往往充滿好奇心，大多好動，且思維活躍，他們在課堂上很容易走神，做小動作或者說悄悄話，這樣會大大降低課堂教學質量。要想有效改善這一現狀，教師必須改變傳統的小文語文課堂教學方式，使學生能夠積極主動投身到語文課堂學習中，這樣才能提高小學語文課堂教學質量，教師還要充分了解小學生的思維特點和心理特點，并在課堂上給學生留出一定的自由討論時間，打破傳統教學模式對學生思維模式的束縛，激發學生學習語文知識的積極性和主動性，只有這樣才能逐步提高小學語文課堂教學質量。

二、創設良好的課堂教學情境

在小學語文教學中，教師都很重視對小學生閱讀能力的訓練，但這也是小學語文教學的重難點，很多教師在對小學生進行長期的閱讀訓練中都沒有得到良好的效果，這是值得所有語文教師思考和研究的問題。小學生的心理尚不成熟，還停留在喜歡幻想的階段，教師在小學語文教學中，應該抓住學生的這一心理，重視良好教學情境的創設，讓學生在語文課堂上大膽發揮自己的想象力，并對所學的知識進行再創造，學生在這種教學模式下，才會深入到課文中，理解課文內容。學生在良好的教學情境下，才會全身的投入到語文知識學習中，才會對語文知識感興趣，在學習語文知識上投入的時間才會更多，并達到事半功倍的學習效果。

三、加強師生間的互動交流

加強師生間的交流，有效地開展課堂教學互動是提升課堂教學質量的一個重要方面。在一個相對自如而和諧的教學氛圍的籠罩下，教師也要嘗試著及時抓住機會，及時地與學生展開互動，通過及時地互動了解學生的學習情況，從而更加具有針對性的對癥下藥。比如教師在講解課文時，可以通過讓學生讀文章或者是找文章中心句等的方式，開展與學生的交流與溝通，通過學生的閱讀和對問題的回答，教師可以比較迅速的找到學生學習中存在的優缺點，從而針對學生的學習實際情況，及時地調整教學進度和教學方式。此外，通過教師與學生之間的互動交流，也可以使得學生自信心和語言組織表達能力得到相應的提升。此處需要格外注意的是，教師與學生進行互動和交流的過程中一定要注重堅持“表揚多于批評”的原則，最大限度的激發學生學習的主動性和積極性。教師在互動的方式和分寸上一定也要格外的注意。小學生的實際年齡和心理年齡都較小，在課堂上面對教師總會產生一種畏懼心理，他們在課堂上的表現很容易受到教師情緒的影響，教師過于嚴肅就會使學生畏懼學習，因此，教師在小學語文教學中應該重視良好課堂學習氛圍的營造，加強師生間的交流和溝通，尊重學生，將學生當作課堂的主體，切勿本末倒置。教師在小學語文課堂教學中應改變傳統的灌輸式教學模式，將效果最佳的教學手段運用到課堂中，以達到活躍課堂氛圍的目的，消除教師和學生之間的隔閡，這樣才能讓學生在輕松愉悅的氛圍中熱愛學習、自主學習，這對小學語文課堂教學質量的提高是十分有效的。

四、梳理好課堂教學的重難點

教師要想教好小學語文，必須充分掌握語文教材的內容，并梳理好語文課堂教學的重難點，在小學語文課堂教學的不同階段，針對小學生記憶力的差異，對小學語文課堂教學的內容進行合理安排，以免學生在課堂學習中出現注意力不集中的情況。教師應該針對小學生的心理特點，合理設置課堂導入，熟悉并掌握語文教材，合理安排自己的教學流程，根據實際的教學需求，設置一定的課堂留白，可以采用發問的方式，讓學生的注意力一直集中在課堂上，使學生在思考問題的過程中挖掘自己的潛力，開發自己的創造性思維，并在自己成功解決問題的過程中增強自己的信息，在極大限度上利用課堂教學時間，實現了小學語文課堂教學效果最佳的目的。

五、充分利用多媒體輔助教學

隨著科學技術的不斷發展和信息技術的不斷進步，很多教師在課堂教學中都加入了新的科技元素，由于多媒體圖文聲像并茂的特點和優勢受到廣大師生的歡迎，再加上小學生具有活潑好動的心理特征，對動畫和音樂等動感元素很感興趣。教師應該針對小學生的這一特點，充分利用多媒體輔助教學手段進行小學語文課堂教學，并根據課堂教學的內容和實際需求，在多媒體課件中加入能引起學生注意的素材，這樣才能提高學生學習語文知識的興趣，使得小學語文課堂教學氛圍更加活躍，消除師生之間的隔閡。雖然多媒體教學手段在小學語文課堂教學中具有一定的優勢，但是教師在制作課件的過程中，還是要對語文教學的重難點進行合理的劃分，課件的設計一定要合理，突出教材的重點部分，讓學生在學習的過程中一目了然、思路清晰，這樣才能使得小學語文課堂教學達到事半功倍的效果

總結：要想提高小學語文課堂教學質量，教師不光要做到以上幾點，還要準確掌握學生的心理特征，改變自己的教學方法，將提高學生的思維能力和自主性當作教學的首要任務，合理安排課堂教學方式，創設良好的課堂教學情境，加強師生間的交流，梳理好課堂教學的重難點，充分利用多媒體輔助教學等，才能從根本上提高小學語文課堂教學質量。

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