怎樣提高小學生的作文能力

冉保山

摘要：多年的小學語文教學中，發現很多小學生不愿意寫作文，甚至害怕寫作文。他們寫作文不是東拼西湊，就是從作文書籍上抄襲，或者網上找范文直接照搬。有時一個班上會有多篇作文大同小異，讓人哭笑不得。

學生寫不好作文，是因為他們心中無文可寫，只有瞎編亂造，或是平時缺乏語言積累，及對周圍的人物、事物、景物沒有細心觀察等因素造成。對此，就如何提高小學生作文能力，我有幾點建議。

關鍵詞：小學；語文教學；建議

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0257-01

一、激發學生的作文激情，培養學生的作文興趣

興趣是最好的老師，一旦讓學生對作文產生濃厚的興趣，從內心產生想寫作的激情，寫作文對學生來說，就不再是負擔和壓力，而會變成勤奮探索和努力學習的動力。

1.讓學生從熟悉的內容入手，以“趣”激“情”，以“情”生“趣”。作文命題多樣化，可根據不同年齡、不同事物、不同的人出不同的題目。如根據學生的思想情況，命題為《x x，我想對你說》；可以讓學生對自己最熟悉的人物、動物和景物進行描述，命題為《我的x x》；可以為提高學生的安全意識、環保意識、命題為《這樣不可以》等。還可以根據學生愛做游戲的特點，精心設計游戲內容，要求學生留意游戲過程，注意同學的動作、語言、和表情。游戲過后，組織學生描述游戲過程和精彩場面。學生玩得高興，自然說得興致勃勃，老師再加以指點，寫作文就不難了。

2.用成功的喜悅，激發學生的作文欲望。想讓學生自覺作文，首先要讓學生感受成功的喜悅。在作文批改和評講環節，老師可以通過鼓勵性評語，來激勵學生。找出學生作文中的好詞好句好段，在班上公開表揚、宣讀，培養學生的自豪感。找出孩子的閃光點，讓學生樹立“我能寫好”的自信心。讓成功的喜悅，激發學生作文的積極性。對不成功的作文，也給予鼓勵，哪怕就有一個好詞，也要為其喝彩，切忌批評挖苦學生。要讓學生覺得作文其實也不難，我也會寫，我也能受到老師表揚。從對作文“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁進，循序漸進。

3.廣泛開展形式多樣的作文活動，激發學生的作文興趣。結合學生好奇心強，愛表現的特性，利用形式多樣的作文活動調動學生的作文積極性。如經常開展讀書讀報活動，讓學生講臺上宣讀自己閱讀過的好文章，或自己的作文或日記，讓每個學生都有表現的機會。這樣，為了更好的表現自己，學生就會在課外時間興趣盎然地尋找或好作品。還可以讓學生多參加豐富多彩的社會活動，提高學生的觀察思考能力，發掘其心靈深處的真善美。如參觀敬老院、清明節給烈士掃墓、春游、到學校實踐基地勞動、做一天小交警、學生運動會、拔河比賽、學校藝術節等。通過活動讓學生親身感受不同活動的氛圍，通過深入思考，使自己幼小心靈得到凈化和升華。做生活的有心人，留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。教師加以點拔引導，從學校、社會每天發生的事件中抓住題材，從正反兩方面挖掘主題。好題材來自生活的孕育和對生活的熱愛，老師還可以用導語激發學生的作文興趣，可以創設情境來培養學生的作文興趣。

二、提高學生閱讀能力，幫助學生積累作文素材

閱讀是吸取，寫作是表達。閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，有利于學生從讀書到作文，促進作文能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。巧婦難為無米之炊，沒有豐富的材料儲備，就如貧瘠的土地，永遠難盛開美麗的花朵。寫好作文，博覽群書很重要。要培養學生自覺閱讀、動筆閱讀的好習慣。

1.從讀學寫，寫讀結合。可以根據小學不同年級的不同的課外閱讀要求，結合《語文課程標準》，開展讀書作文競賽活動，比一比誰讀的書多，誰寫的日記多，誰做的讀書筆記多。通過這些活動實現學生充分閱讀主動寫作的目的。

2.從閱讀中學習積累，文章的寫作結構和表達方法。作文教學中，教師要有目的地把作文指導滲透進閱讀教學中，指導學生學會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、段落組織、文章結構的方法。每學習一篇課文，都要對文章的結構和寫作方法進行分析講解。

3.聯系課文，適當模仿，勇于創新。善于讀書還要善于吸取書中的精華，善于創新，增智慧，長才干。在閱讀的過程中，學生要學會思考那些細節最感人的語句和段落，要能用一句話來概括和評說。文章的中心思想能促其健康人格的形成。他們就會汲取拓展精神家園的豐富營養，所思，所想，所感自然運用筆端，習作便充滿真情，有了真情，作文也就有了生命。

4.加強朗讀和背誦訓練，增強語感，培養情感。讀書破萬卷，下筆如有神。好文章源于積累，只有語言先達到了一定的程度，才可能文思如涌，下筆如神。否則縱有思緒萬千，筆下也難有只言片語。所以，語言的積累，語感的形成，都有賴于多讀多背。在教學中，還要加強學生的朗讀訓練，要求正確朗讀好的詞句段落和篇章。讀時要做到眼到、口到、心到，把文章的語言轉化成自己的語言儲備起來。

5.做好讀書筆記。指導學生做好讀書筆記，積累更多的作文素材，提高寫作能力和思維能力。具體的方法是，在閱讀時摘錄書中優美的詞語、句子、精彩片段，反復吟誦。只有經過長期的積累，語言才會豐富，寫作文時才會有大量的好詞語好句子涌到筆端。

三、豐富的想象力，可使作文更加生動形象

在作文教學中，對學生作文不提過多要求，不做過多限制，鼓勵學生充分發揮想象力，想寫什么寫什么。讓學生的思想自由馳騁，把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地傾訴，以調動學生的內在潛質，能力得到展示，調動學生寫作興趣，鼓勵學生放膽表達。在未進行想象練習時，學生寫云這一自然景物，大都只會從形狀上來進行描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學后，內容大大豐富了，如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西。顯然，比喻的同時加上的擬人的想象。在進行想象作文的訓練中，教會孩子寫生活作文，對身邊事物的描寫善于運用想象，作文內容就會充實、完整和形象。

結語

作文教學，一直是小學語文老師教學中的重點難點。作為教師，只有不斷鼓勵學生，發揮個性特長，多觀察、多閱讀、多體會、多思考、多積累、多實踐，才能有效提高小學生的作文能力，讓他們寫出更多更好的作文?？傊?，教學中根據學生實際情況，合理運用各種手段，慢慢培養學生寫作興趣，學生的作文水平自然會不斷提高。