小學體育教學中游戲運用策略創新

劉玉群

(安徽省合肥市瑤海區合肥市元一名城小學 安徽合肥 230000)

隨著新時代教育改革的進行，德智體美勞全面發展的教育口號愈發需要落地落實。在提高學生文化知識素養的同時，體育也不能落下，特別是小學階段的體育教育。眾所周知，小學體育是學生必修基礎課程之一，跟文化課有相同的教學地位。然而，我們會經常看到這樣的現象：學生不喜歡上體育課，寧可在教室里面寫作業或者預習新課；體育老師在操場上把動作分解講得滔滔不絕，學生在隊列中聽得昏昏欲睡。類似于這樣的體育課堂其實在很大程度上反映了學生對體育課的興趣不足這一問題[1]。為了提高體育課堂的趣味性，老師引入了游戲化教學模式，去除了課堂原有的枯燥感與乏味感，并取得了不錯的課堂教學效果。學生們把天性中活潑好動一面在體育操場上淋漓盡致地展現出來。對此，本文對小學體育教學中的游戲運用策略進行一番探討，旨在發現一些創新型的體育課堂游戲教學法。

一、開門見山的創新策略：在熱身環節運用游戲

在體育課的全程之中，熱身具有重要的作用，能夠為正式體育課教學內容做好身體準備，是不可或缺的教學環節。一般來說，在正式講解新課前，體育老師會讓學生在操場上跑圈或做體操，以達到課前熱身的效果。為了在課前就激發學生對于體育課的興趣，老師可以用游戲來開門見山，也就是采用做游戲的形式來讓學生進行熱身活動。既讓學生在游戲中充分活動身體，又可以激發起他們學習體育新動作的興致，可謂是一舉兩得的創新策略[2]。

比如，老師在正式講課前的熱身環節采用“兩人三足”的小游戲。這個小游戲本質上并不難，就是讓兩個學生并排站立，然后從兩個人正中間的位置將其中一人的左腳和另一個人的右腳，用體育課專門使用的繩子捆綁起來，從而形成兩個人三只腳的造型。這是游戲開始前的準備工作，需要在老師的指導下進行。隨后，老師為學生講解游戲規則，要求參與游戲的兩個學生放慢速度，注重步調的一致性。緊接著，老師吹哨示意開始游戲，看一下哪組學生能夠保證不出現失誤。其實，這個小游戲從表面上看起來非常簡單，實際上很考驗學生之間的配合程度以及自身協調性。在游戲中，大多數學生能夠在前幾步保持正常，但到了后半段就會出現失誤，很難一次性就順利完成這個小游戲。老師采用這個小游戲，讓學生反復走幾次，可以有效提高學生在游戲中的注意力和凝聚力，更有意義的是能讓學生在游戲中充分地進行熱身運動，使身體得到一定的活躍，進而減少學生在體育課上因為偶然的大幅度動作而使身體出現拉傷等問題，能夠有效避免學生在體育課上出現意外傷害的情況。

二、調節心理的創新策略：在講解環節運用游戲

在體育課上，小學生有的時候會因為認知能力和領悟能力存在差異，從而在理解老師所講的分解動作時產生不同程度的困難，尤其是對一些比較抽象的分解動作。當然，這也是一種再正常不過的現象。畢竟在小學體育教學中，并不是所有的分解動作都是極為簡單或淺顯易懂的。某些體育運動項目中，存在一些比較復雜的活動技巧，需要很強的身體協調性才能順利完成[3]。這種情況無疑會給學生在理解和實踐過程造成一種挑戰。對此，老師可以采用小游戲的形式首先從心理上鼓勵學生學習分解動作。

比如，老師在體育課上講授立定跳遠的分解動作時，由于這一個運動項目需要很強的身體協調性，所以很多學生在做分解動作的過程中就已經不夠規范了，更不用說做一套連貫的立定跳遠動作了。而且，老師多次示范之后也不見很好的教學課堂效果。這個時候，學生就會產生不喜歡這個體育運動的想法，甚至產生排斥心理。對此，老師可以組織學生進行一個“我是裁判”的小游戲，也就是讓學生自行結成二人小組，比賽一下誰能既保證立定跳遠的分解動作做得標準，又能夠跳得最遠，最后進行小組比拼，看哪一組學生可以獲得最佳裁判的稱號。學生在一起做這個游戲的時候，會在心理層面更放得開，從而會認真地點評對方的動作，給對方有效的建議。并且，學生在玩的氛圍中更能理解運動的要領，并從同齡人身上學到經驗。當然，他們雖小但也有很強的自尊心，看到“裁判”做得很好，自己也會努力學會，爭取也成為“裁判”。通過這個小游戲，能從心理上給予學生一種自行探索學習體育分解動作的機會，從而提高他們的主動學習性。

三、放松身心的創新策略：在結束環節運用游戲

在體育課下課前，老師要積極引導學生進行一定時間的放松身心的運動。這是因為經過體育課劇烈、強度較大的運動之后，如果立刻結束并安靜下來投入到文化知識學習中，將會對心臟、肌肉或其他器官產生沖擊，并造成巨大的傷害，從而導致身體健康成長受到影響。所以，體育課結束環節進行身心放松運動是非常有必要的。對此，老師在當堂體育課就要結束的前十分鐘，讓學生進行集合，然后通過小游戲的形式讓學生在強度較小的運動之中慢慢地讓身心放松下來，最后恢復到平常的身體狀態[4]。

比如，老師在體育課快要結束時，組織學生到操場上做一個“貪吃的走路蛇”小游戲。老師劃定活動區域，自己作為“蛇頭”去抓學生。老師每抓到一個學生，就讓這個被抓到的學生跟在自己的身后，作為“蛇身”的一部分。當然，在這個游戲中，老師應該要求大家放慢運動速度，不要快速奔跑，而且必須在限定區域內活動，盡可能采取走路的速度。這樣，老師每抓到一個學生，自己的“蛇身”就會加長，直至抓到最后一個學生，這個小游戲才算順利完成。從本質上來說，這個小游戲的運動量并不大，主要是為了讓學生在走路的過程中放松身心。而且，這個小游戲的趣味性也很強，容易激發學生的參與興趣，使每個學生都能積極參與，會在無形中達到放松身心的目的，順利完成體育課堂的總結環節。同時，在這個小游戲中，也能進行一定程度的師生互動，可以通過強度不大的運動，增加師生之間的黏合度，讓學生感受到老師的教育熱情，從而讓學生更加喜歡上體育課。

四、結束語

小學體育不僅是學生的一門課程，還是學生身體健康發展的使命擔當。在當前學習壓力與日俱增的環境下，引導學生增強身體素質，樹立積極鍛煉身體的意識，養成參與體育運動的良好習慣，這些都離不開小學體育這門必修課。老師要充分結合小學生的身心成長特點，從學生的實際情況出發，從身體上和心理上通過引入各種各樣的游戲形式活動，激發學生對體育課的興趣，提高學生學習體育運動項目的主動性和積極性，不斷創新教學方法，幫助學生自發地參與到體育運動中，培養學生的綜合素質，促進學生形成健康體魄。