戶外運動理念下普通高校體育教學模式改革研究

梁桃

戶外運動理念下普通高校體育教學模式改革研究

梁桃

戶外運動作為我國高校新興的一項時尚體育運動項目，在課程特點和培養目標上符合當代體育素質教學改革的宗旨要求，將戶外運動融入到體育教學中可以彌補傳統體育教學項目中的弊端，戶外運動的娛樂性、休閑性和社會性特點有利于高校體育教學向著多元化的趨勢發展。本文將戶外運動融入到體育教學中探索其教學模式的改革，從而提出創新性的教學模式。

戶外運動理念；高校；教學模式；改革

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.076

隨著社會競爭力和社會經濟實力的不斷提高，現代化社會發展需求的是具有綜合素質能力較強的競爭人才，因此教育改革要集中在整體素質水平的提升的焦點問題上。高校體育教育在培養綜合素質人才方面具有其他學科不具有的特殊性，新時期發展階段下的體育理念較傳統教學有較大的差異，大學生在新興時尚的運動項目中可體驗體育情感、體育精神等，戶外運動作為具有時代特征的體育項目符合大學生對體育教育的需求，因此在戶外運動理念下實施具有實效性的體育教學模式改革具有重要的意義。

1.將戶外運動融入高校體育教學模式的可行性分析

在體育教學模式的改革中需要引入諸多元素，無論是延伸性、完善性、交叉性等教學理念都需要對其優勢或價值進行分析，因此有必要對戶外運動融入到體育教學模式改革的可行性進行分析。首先，戶外運動符合體育教學模式的改革思路。戶外運動是將素質教育與體能教育協調融合的運動項目，它在開展體能活動過程中還可以提升學生心理素質、塑造學生品質、增強社會適應能力、激發學生創造力和潛力等。利于學生將體育理論知識與實踐操作活動緊密結合，提高學生的戶外生存能力，對學生的綜合素質能力有較強的的鍛煉效果，這符合高校體育教學模式的改革方向；其次，戶外運動打破了固定的教師授課模式，不再局限于模仿和反復練習，而是將體育教學延伸到大自然中，采用目標引導型的教學方法，通過教師簡單講解充分發揮學生為主體的教學活動，成為體育活動的自我組織和管理者，集中團隊之間的力量和智慧來完成體育教學任務，可見，戶外運動融入到體育教學中具有培養學生綜合素質的客觀要求；最后，戶外訓練將體育課堂拓展到室外、校外，不同于一般的體育運動項目教學方法，因此戶外運動教學是對傳統教學活動的有益補充和完善，為體育教學內容注入了新的活力。

2.戶外運動理念下體育教學方法的改革

2.1傳統的體育教學方法主要有如下幾種。

2.1.1傳授式教學法

這種體育教學方法的特點就是注重教師“如何教”，忽視學生“如何學”，把體育教師統一的教學要求、規范的示范動作視為學生模仿和學習的標準，每位學生都必須嚴格按照體育教師所規定的動作技術規格和標準來學習，很少從學生體育健身的實際需要出發來考慮教學方法。這種以運動技能傳授式為主的教學方式，使許多學生對教師的教學產生了一種依賴性。這不僅抑制了學生學習的主動性、想象性、創造性，而且還使學生失去了對體育運動的自我體驗、自我激情。

2.1.2系統式教學法

這種體育教學方法的特點就是注重學生技術動作學習的系統性，把競技運動訓練方法原原本本地照搬到學校體育的教學方式上來，出現了教練怎么訓練運動員，教師就怎么訓練或教學生的局面，如在排球運動的墊球技術教學中，教練員訓練運動員注重插、翻、夾、提、送的技術動作要領，體育教師教授學生也一樣。系統式教學法不符合學生的生理、心理特點，不考慮學生的個人興趣和愛好，不考慮學生學習的知識和技能對現在和今后健康人生的重要影響。此外，盡管過去體育課堂教學追求系統式教學法。但在實際的教學中難以實施系統的教學，因為體育課堂教學時間極其有限，從而影響了課堂教學效果。

2.2戶外運動理念下的體育教學方法

戶外運動理念下的體育課堂教學倡導多樣化的教學方法，既重視傳統的教學方法，更重視新型的教學方法；提倡教師要給學生更多自主學習、探究學習和合作學習的空間和時間，培養學生的實踐能力和創新精神。

通過將戶外運動理念下的體育教學方法和內容與傳統體育教學相比可知，傳統的體育教學較為枯燥，教學內容競技性太強，教學方法過于單一，這些原因大大削減了學生的體育學習積極性。例如在球類運動、健美操運動和武術運動教學時，教師往往采用集體授課方式，針對某一點進行教學，這使得學生根本無法集中精力于其中，因此教學質量無法達到預計效果。但是戶外運動與其他體育項目教學、訓練活動有很大的差異性，戶外運動通過在教師的指導下設定目標，可以選擇不同的方式將教學目標、要求滲透其中，學生則可以充分發揮自主性通過不同的渠道來完成目標，由此可見，戶外運動訓練的教學方法和理念為體育教學帶來了新的教學視野，是對體育教學方法、內容的有效補充。

3.戶外運動理念下高校體育教學模式改革思路分析

3.1戶外運動融入高校體育教學模式的要求

戶外運動在教學環境、教學特點和教學資源等方面與傳統體育項目有較大的的差異性，因此有必要打破傳統的教學模式，戶外運動融入體育教學模式的基本要求主要包含：首先，戶外運動要充分體現學生為主體的教學模式，教師需要做好引導工作，正確指導、鼓勵和總結學生的表現。在教學準備階段，教師要根據實際情況和素質教學要求安排教學內容，充分體現戶外運動的素質教育功能；其次，戶外運動存在一定的風險因素，教師在教學活動篩選上要注重安全性、實效性和趣味性相結合；最后，為學生營造良好的創造氛圍，在適當的教學環節要鼓勵學生發揮自主性和創造性，通過同伴間的協調合作，充分發揮學生在專業知識和實踐操作間的融合，促進綜合素質的全方面發展。

3.2戶外運動融入高校體育的教學內容

表1戶外拓展訓練的基本內容

將戶外運動與高校體育教學相結合，并不是單純的機械引入或者采用傳統教學模式，而是需要不斷完善二者之間的教學元素，結合高校體育教學特點豐富戶外運動的教學理念，利用優化的教學資源，構建協調全面的教學機制。在二者結合的教學中不僅要重視體能、拓展，更不能忽視學生的素質培養，否則將違于戶外運動的教學意義。戶外運動的體育教學內容要將理論與實踐教學有效結合，在理論課程中傳授學生課程的意義、收獲什么，加深學生對戶外運動內涵的認識，另外戶外運動實踐課程的選擇要具有針對性，無論是在團隊合作和個人競技型的運動中，都能夠對學生的身體素質、心理素質和社會適應能力等綜合素質發揮明顯的促進作用，戶外運動的基本內容見表1所示。

3.3戶外運動融入高校體育教學模式的教學形式和考評機制

評價體系是構成高校體育教學模式改革的重要部分，具有良好的反饋、監督和指導作用。戶外運動的培養重點是學生綜合素質和體質水平，針對綜合素質的考評機制和評價標準還沒有形成明確完善的評價體系。因此在戶外運動的體育教學評價過程中要著重把握兩點：一是認識和掌握學生間的差異性；二是對學生的表現要及時給予客觀評價，肯定和鼓勵學生積極的學習方面，糾正和改善學生的消極表現，從而加強學生對戶外運動的參與性。

4.結語

我國普通高校在實施戶外運動的體育教學模式方面還存在諸多限制，其教學模式改革也處于不斷的探索階段，而戶外運動是以學生為主導教學，通過發揮學生的主動性、創造性、探索性來完成教學活動，這正符合高校體育教學改革尋找到全新的教學思路。

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梁桃，新疆醫科大學體育部。