對乒乓球選項班學生鍛煉興趣的調查分析

王紅衛 俞紅良 吳杰

對乒乓球選項班學生鍛煉興趣的調查分析

王紅衛 俞紅良 吳杰

興趣是人類第一導師，是穩定的具有強烈指向性和運動性的心理特征，乒乓球運動是一項集競技性、娛樂性以及健身性很強的一項運動，同時也是對精準性要求很高的一項運動，這就是造成當代大學生在不能很好的把控乒乓球運動時易產生消極情緒，從而興趣不高，鍛煉效果得不到保證。如何提高學生對乒乓球的興趣，是我們每個乒乓球教師應該重視的問題，本文將圍繞如何提高大學生對乒乓球選項課興趣的培養進行探論。

乒乓球；大學生；鍛煉興趣；身體素質

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.054

1.研究對象與方法

1.1研究對象

西安電子科技大學乒乓球選項班的本科生（見表1）。

表1研究對象統計表

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱相關的文獻資料為本文研究提供依據。

1.2.2問卷調查法

對我校本科生及研究生200名乒乓球選項學生進行問卷調查。回收200份，回收效100%。

1.2.3專家訪談法

對多位從事我校體育教學及乒乓球教學的專家，同行進行訪談，就相關問題和解決問題的對策進行了資詢和探討。

2.結果與分析

2.1學生對乒乓球選項課的目的與認識

表2大學生對乒乓球選項課目的統計表

從表2可以看出將近一半的學生選乒乓球專項只是為了完成學校的學分要求。本身對乒乓球學習鍛煉的興趣并不濃厚。如果我們在教學中再不重視學生對乒乓球興趣的提高培養。那么第一，這些學生將不能選擇一項很好的體育項目做為終身體育活動內容之一。而錯過了大學這個很好的求學階段。第二，由于興趣不能課堂氣氛以及學生的鍛煉，效果目標就很難實現。

2.2乒乓球選項學生的身體素質調查分析

從表3、4中我們可以看出學生的基本素質欠佳，而乒乓球項目對學生的速度素質以及暴發力素質要求又相對較高，這就為我們乒乓球選項的老師提出了更高要求，如何提高學生學習乒乓球的興趣必須結合學生的自身情況來量體裁衣。在現有的基礎上使學生的能力不斷提高，從而為終身體育打下基礎。筆者通過多年的乒乓球教學經驗，提出以下對策，與廣大同人做以控討。

表3乒乓球選項課男生身體素質一覽表

表4乒乓球選項課女生身體素質一覽表

3.討論

3.1講解渲染法

首先學生鍛煉身休的積極性是應該肯定的。在調查中我們發現99%的學生都喜歡體育課。因為體育課獨有的富娛樂性，體驗性，以及成就感于一體的課堂過程，使廣大學生喜歡上體育課。教師在第一次課的講解過程中應抓住這個鍥機，充分發揮演講才能，調動學生對乒乓球運動的情感，使學生愿意把乒乓球項目做為終身體育的一個內容來學習提高。這樣就大大加強了學生的學習興趣。例如筆者在講解時首先提問學生準備終身從事什么樣的體育項目，以及舉例現實情況。中老年人的生龍活虎的乒乓球運動現狀，來鼓勵學生對學好乒乓球的信心。

3.2游戲法

在安排課前準備活動時，教師應仔細考慮游戲內容。第一，它可以促使課堂氣氛的活躍；第二，它可使學生的身心機能達到課大運動量的要求；第三，最重要它可以提高學生對乒乓球動動的興趣。所以，在游戲的選擇以及罰則上教師要仔細周全安排。調查發現88%的學生都喜歡用游戲法來完成課前準備活動。例如在增加學生素質練習的游戲法中可安排劃旱船，在原地轉跨的練習過程中穿插聽數抱團等。在乒乓球技巧的練習游戲中可安排多人轉臺推擋游戲等。通過游戲法，使學生在娛樂游戲的同時使素質能力和技巧能力都得到了提高。

3.3分組分級教學法

在完成教學任務時，教師對學生的分組分級教學法相當重要。每次上課教師講解示范后學生的練習過程中，學生的對手教師應按學生的實際能力水平對學生進行分組，一般情況，每個班可分A、B、C三組進行教學，學生的練習應在同組找拌練習。這樣的話學生的積極性、自信心及成就感就能得到最大的提高。從而避免了水平懸殊帶來的弊端。經過一個時期的練習后，可根據情況對學生重新分組，逐步減少C組人數，學生的成就感油然而生。經過一年的教學，C組70%的同學都可以提升到B組練習，而B組則有20%的同學提升到A組，被A組的同學接受。

3.4巡回比賽法

經過一定時間的練習后，學生的身我感覺都不錯，但總是相同的對手，相同的水平，學生有對手疲勞感，教師可以根據情況組織一些不同對手的團體比賽。例如，組織不同班級的同組（A、B、C三組）比賽，或者有條件的話約定老年組，以及社會團體等。這樣能更加有效的來提高學生的練習興趣。

3.5偶像激勵法

通過對比賽錄像的觀看，加上教師的理論性的講解，使學生能看懂比賽的焦點所在，使學生深入的理解乒乓球運動的規律，從而提高學生把控比賽的能力，或者通過教師實際的比賽演示以及師生之間比賽來提高學生對乒乓球美感興趣的追求。例如，師生之間的比賽，由于師生水平差異較大，教師可以不斷提示學生的缺點以及要攻擊的目標。使學生快速的補防渥洞，教師要注意學生的能力，既不要打擊學生的積極性，又不能使學生感覺過于平淡簡單，來挑斗學生對乒乓球運動的熱愛。

4.結束語

學生的心理活動會影響其上課的熱情和興趣。在乒乓球教學中，教師要觀察學生外部表現，掌握學生內心活動與變化。從中獲取學生學習的主動情、積極性，體力情況及學生效果方面的發饋信息，以便及時調控教學活動。教師應對學生的表現應及時、公正、恰當的評價。及時表揚和鼓勵，滿足學生的成就感，進而使學生產生學習動機，而教師通過多種形式的運用使學生對乒乓球運動產生濃厚的興趣，正是高校乒乓球課的主導思想及主要目的。有了濃厚的興趣，學生就會自覺自愿進行乒乓球動動的鍛煉，就會促使乒乓球運動水平的提高。

［1］王劍.大學生對乒乓球選修課的興趣調查及對策——以山西省高校為例［J］.山西財經大學學報，2010（S2）：314-314.

［2］盛建新.淺談學生體育興趣的培養［J］.衛生職業教育，2005，23（19）：57-57.

［3］林彩霞.論學生體育興趣的激發與培養［J］.體育科學研究，2002，6（4）：37-39.

［4］嚴宇，王家英.體育教師應加強對學生體育興趣的培養［J］.體育成人教育學刊，2003，19（1）：85-86.

王紅衛，西安電子科技大學體育部；俞紅良（1971-），男，西安電子科技大學體育部；吳 杰（1970-），男，西安電子科技大學體育部。