淺談如何發揮學生主體作用

陳建

隨著素質教育的不斷深入，學校的教學模式逐漸發生了變化，以培養學生的主動學習能力為主，從而來不斷帶動學生的進步與發展。在課堂教學中，發揮學生主體作用，不僅會提升學生的學習效率，同時也會促進學生主動學習。本文主要是對課堂教學中發揮學生主體作用進行了分析與探討，提出了相關的建議。

【關鍵詞】主體作用；課堂教學；建議

現今對于課堂教學來說，就是學生對知識進行認識的過程中，在這個過程中，學生必須要重視主動學習能力的培養，激發自身的自主學習性，以此來不斷促進自身的發展與進步。教師在教學中必須改變傳統的教學方式，能夠不斷引導學生，帶領學生去進行知識的學習，從而來激發學生的學習效率，促進學生自主學習能力的提升，從而來加深學生會對知識的理解。

1 有效引導

在課堂教學中，學生學習會遇到各種困難，一些困難學生無法有效解決，這時教師必須要對學生進行有效的引導，從而來讓學生了解學習的重點所在，并且要自行進行討論，從來不斷找出答案。學生可以在教師的啟發下進行獨立思考，同時也可以與其他同學進行討論，從而來不斷激發學生的思維意識，這樣將促進學生找到正確的思考思路，同時能夠提升學生的學習興趣，促進學生探究能力的提升，從而來促進學生問題解決能力的進步。并且這樣將會充分發揮學生的學習主體性，帶動學生的進步與發展。

2 不斷改進教學方式

要想充分發揮學生的學習主體性，那么教師必須要改變教學方式，從而來不斷提升自身的學習能力，促進學生自身的進步與發展。在進行學習的過程中，教師作為引導者要不斷引導學生，并且要與學生進行配合，從而來提升教學工作的質量，這就要求教師要完善自身的教學方式。能設置一些有效的引導策略，促進學生主動進行學習，并且教師要多與學生進行溝通，從而來深刻了解學生的實際情況，堅持因材施教的原則，從而來讓學生最大程度上得到發展。學生學習中就必須要堅持自主學習的原則，能夠結合教師提出的目標，不斷去思考，主動去學習，從而來充分發揮自身的主觀能動性，促進自身思維意識的提升。并且學生在主動學習過程中，將會有效提升對知識的運用能力，從而來促進自身學習能力的提升。

3 自主探究

在課堂學習中，其中最為重要的一點，便是學生要進行自主探究學習，這樣學生在自主學習中，不僅會提升學習的質量與興趣，同時也會促進自身思維判斷能力的提升。學生在自主學習中發現問題，并且針對問題主動進行思考，去尋找解決問題的方式，從而來不斷促進自身的發展與進步。在書本中具有很多的概念，這些概念學生無法有效理解，這就需要教師要啟發學生的智力，以此來引導學生自主學習。學生對這些概念進行學習中，不能夠生硬的背誦，要抓住其本質，能夠了解概念形成的規律，以此來不斷激發學生的學習興趣，提升對知識的運用能力。學生可以利用小組學習的方式來進行知識的探索，從而來發揮自身的自主學習性，學生在小組合作學習中興趣將會得到激發，主動進行探究，并且會自主進行探討，從而來獲取認知，并且了解到解決問題的途徑。同時在不斷的思考中也會領悟一些新的學習技巧，從而來引導學生主動思考與探索，提升學生解決實際問題的能力。

另外，在進行學習的過程中，不同的問題會有不同的解決方式，學生在自主學習中，將會發現不同的解題方式，這樣學生之間在交流中。將會掌握更多的解題方法，從而來激發自身的思維意識。教師在對學生引導中，要站在不同的角度上進行科學的引導，不能夠直接告知學生問題的答案，可以利用一些問題以及多媒體等方式來進行引導，學生將會主動進行思考，并且與教師討論，在討論中不斷完善自身，最終對問題有一個深入的了解。這樣學生自己得出了答案，將會感受成功的樂趣，并且其學習的興趣以及質量都會得到提升。

4 和諧師生關系

在學生日常的學習中，教師將會發揮很大的作用，而和諧的師生關系不僅會促進師生之間和諧相處，同時也會促進學生主動學習，提升學生的學習效率。因此要想有效發揮學生的學習能力，激發學生的自主意識，那么必須要不斷引導學生進行思考，構建和諧的師生關系，促進學生主動學習。學生在日常生活中能與教師進行溝通，將自身不懂的地方詢問教師，這樣教師不僅會為學生進行解答，同時也會對學生有一個更加深入的了解，從而來帶動學生主動學習，促進學生掌握學習技巧，激發學生的創新思維，不斷提升學生的思維判斷能力，促進學生的發展與進步。

5 結語

在課堂教學中，學生必須要充分發揮自身的學習主動性。在新課改要求下，學生是課堂的主體，教師僅僅是對學生進行引導，從而來激發學生的思考能力，促進學生對知識的自主探索，從而來深入了解知識，提升學生的學習效率。所以教師要結合學生的實際情況進行有效引導，學生要主動學習探索，不斷提升。

參考文獻

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作者單位

江西省崇仁師范學校 江西省崇仁縣 344200