莫讓體測僅成為測

○季毓

莫讓體測僅成為測

○季毓

臨近中考，體測成為一個熱詞。在媒體看到兩篇頗有點意思的文章，一篇是《中國青年報》所發，作者揭露了中考體測中的一些“灰暗”：家長事先跑關系，考生戴上特殊標記，考官予以照顧；考官“放水”，學生大都滿分過關。該文章還同時揭露了自己孩子就讀的當地知名高中的體育“怪象”——體育課敷衍，開運動會時觀眾居然擺課桌做題。另一篇是《華西都市報》所發，描述了中考體測前體育家教的火熱之象：好輔導老師供不應求，一課時學費最高達500元；突擊成效明顯，有的老師保證女生5課時即可過關。

體測的本來目的是促使學校和學生重視體育鍛煉，使學生學習、成長有可靠的體質保障。但當體測僅僅成為一種“測”，由“日常動員”演變為“戰前動員”時，它的原旨就被扭曲了。體測舞弊估且不論，僅“突擊5課時即保過關”就不免讓人置疑體測的動員價值。

是學生不喜歡體育鍛煉？不需要體育鍛煉？顯然都不是。原因只有一個：他們沒有時間。原本在他們的作息時間表中該占有一席之地的鍛煉時間被自我剝奪或被外力剝奪了。對學生、家長、教師、學校而言，體質不“硬”是慢性“病”，分數不“硬”卻是急“病”。權衡之下，當然要先“拯救”分數。于是，“拯救”身體的任務就甩給了將來。中考之后，還有高考，“拯救”計劃繼續推遲。終于上大學了，可以全面補救了。但慢待身體多年的小伙、姑娘們并沒有如我們期望的那樣對他們的身體加倍“補償”。因為，他們一無習慣，二無興趣，三無技能。

應試重任暫不可移去，孩子們自己無力搶回屬于自己的鍛煉時間，我們的教育管理部門最該做的是幫孩子們“搶”：把體育活動寫入課表，體育活動課每天必上。嚴格巡查，違者必懲。

當限定結果倒逼過程這一招不靈的時候，不如直接限定過程。