幼兒園教育管理的實(shí)踐分析

于世華

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家更加重視幼兒教育，提高幼兒園的教育管理水平對(duì)幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要，因此對(duì)幼兒園教育科學(xué)管理的研究日益重要。本文就幼兒園教育管理的不足及實(shí)踐進(jìn)行分析研究，以期提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育管理；管理實(shí)踐；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；改革創(chuàng)新

近年來，我國幼兒教育取得較大發(fā)展，幼兒教育的重要性也得到更加明顯的體現(xiàn)。幼兒園的教育管理影響著幼兒園的教育水平，因此，對(duì)幼兒園管理過程中存在的不足及相應(yīng)的改革進(jìn)行研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園教育管理存在的不足

目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)營化的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)公辦幼兒園幼兒數(shù)量減少、私立幼兒園數(shù)量增多的現(xiàn)象。雖然幼兒園幼兒數(shù)量眾多，但是配備的教師與保健人員人手不足，不僅如此，教師隊(duì)伍素質(zhì)水平較低，人員變動(dòng)頻繁，而且教師群體中男性偏少。此外，缺乏先進(jìn)的教育方式也是當(dāng)前幼兒園教育管理中存在的不足。

二、幼兒園教育管理的改革和實(shí)踐

1.履行服務(wù)理念

隨著教育社會(huì)化的發(fā)展，教育更加需要體現(xiàn)其服務(wù)性，幼兒園要想得到發(fā)展，必須堅(jiān)持服務(wù)理念，也就是說，要全身心地服務(wù)于幼兒的成長與學(xué)習(xí)。教師要做到將幼兒教育放在首位，不斷加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，關(guān)心每一個(gè)幼兒，設(shè)身處地地為幼兒著想。為提高幼兒園的教育服務(wù)質(zhì)量，教師需要加強(qiáng)和家長之間的交流，了解每個(gè)家長的需求，善于傾聽家長的意見。

2.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)

打造一支團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)對(duì)幼兒園的管理十分重要。要想提升管理效能，建立工作積極負(fù)責(zé)的保教隊(duì)伍，一個(gè)好的班子必不可少，這就需要一個(gè)有遠(yuǎn)見、有大局觀的領(lǐng)導(dǎo)，組建領(lǐng)導(dǎo)班子。在幼兒園管理中，只有具備科學(xué)的能力結(jié)構(gòu)，才能完成高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)建。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子需要重視學(xué)習(xí)，并制訂相應(yīng)的任務(wù)計(jì)劃和相關(guān)制度。園長需要做好自身的領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)幼兒園的發(fā)展做出合理的決策，并堅(jiān)持正確的辦園理念。在幼兒園教育管理中，關(guān)注幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。園長通過相關(guān)規(guī)章制度的建立與實(shí)施，提高教職工對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，提高教職工遵守規(guī)制的自覺意識(shí)，強(qiáng)化制度教育，從而使制度規(guī)范機(jī)制能夠發(fā)揮作用。園長也應(yīng)樹立威信，以自身的威信力實(shí)施有效管理。在實(shí)際工作中，園長應(yīng)以身作則，才能得到教職工的信服與尊重。園長同樣應(yīng)該追求創(chuàng)新，憑借先進(jìn)的創(chuàng)新理念，在教育改革中進(jìn)一步提升。在條件允許下，園長應(yīng)和教師一起開展教研，提高教師的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，從而更好地服務(wù)于幼兒園的管理創(chuàng)新。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以提高幼兒園的教育質(zhì)量。要幼兒園的教育管理水平達(dá)到更高層次，就需要教師做到為人師表、言傳身教。調(diào)查表明，提高教師工作的積極性和職業(yè)素質(zhì)是幼兒園管理體制改革的重要基礎(chǔ)，因此，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，采用科學(xué)的管理方式實(shí)施管理。

教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，因此必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。第一，結(jié)合單位實(shí)際，制訂關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容；第二，教師必須提高自身修養(yǎng)，注意自身的言行舉止以及思想觀念；第三，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，灌輸以人為本的教育理念；第四，構(gòu)建廣闊的教師平臺(tái)，教師作為主人公，以開放和自由的模式發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)教育改革。管理者需要營造積極樂觀、昂揚(yáng)向上的校園文化，保證教師隊(duì)伍建設(shè)的循序漸進(jìn)。

3.教學(xué)教育管理的創(chuàng)新

（1）教師對(duì)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教師不應(yīng)將幼兒的學(xué)習(xí)成績作為唯一的判斷依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)全面評(píng)價(jià)，如幼兒的個(gè)性特征、思想品德、思維方式以及實(shí)踐能力等，特別是對(duì)幼兒的創(chuàng)新思維能力給予格外關(guān)注。

（2）構(gòu)建和睦的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重幼兒的觀點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的教育，促使幼兒的潛能得到最大程度上的激發(fā)。在日常學(xué)習(xí)及生活中，關(guān)注幼兒的實(shí)際需求，加強(qiáng)和幼兒之間的交流互動(dòng)，拉近師生間的距離。

此外，幼兒教育必須具有針對(duì)性與合理性，教育的實(shí)施必須要有明確的目標(biāo)，教師需對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在制訂教育計(jì)劃時(shí)，教師需要考慮到幼兒所處的年齡段和年齡特點(diǎn)，在教育計(jì)劃實(shí)施過程中，也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保教育內(nèi)容和幼兒實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才能提高教育效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育受到高度關(guān)注，社會(huì)也對(duì)幼兒教育的管理水平提出了更高的要求。對(duì)此，幼兒園管理者必須加強(qiáng)教育管理研究，提高自身管理能力，積極創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，才能促進(jìn)幼兒園管理向更高層次提升。

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