分層教學方法在高中英語寫作教學中的應(yīng)用探討

李俊賢

摘 要：學生在高中英語寫作方面普遍薄弱，科學地提高學生的英語寫作水平，是高中英語教師不斷的追求。為了提高高中生英語寫作水平，教學應(yīng)該有針對性，教學活動要有組織性，學生英語寫作水平才能更好地提高。在教學的過程中，教師還應(yīng)該注意教學方法。本文對分層教學在高中英語寫作教學中的應(yīng)用作了簡要探討，為提高高中學生英語寫作水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；分層教學；寫作教學

高中英語的學習分為“聽”“說”“讀”“寫”“考”幾個步驟，其中較難掌握的就是“寫”，在英語學習的最初時期，教學注重的是培養(yǎng)學生的“聽力”與“口語”；到高級階段以后，對學生英語學習的整體要求提升，因此學生在“寫”方面的功底稍顯不足。

一、分層教學的意義

學生在生活中不常接觸英語，因此導致學生對其敏感程度不夠，很難寫出優(yōu)質(zhì)的高中英語作文。在高中英語教學過程中，教師應(yīng)該調(diào)動學生對英語寫作的興趣愛好。分層教學在教學中具有重要意義：第一，提高學生學習英語的興趣，增強學生在學習過程中的自信心；第二，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，增強學生自主學習的能力；第三，分層教學可以增強學生在教學過程中的集體意識；第四，分層教學在提高學生的成績和能力之外，也是對教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，真正做到師生共同進步。

二、分層教學法的應(yīng)用及操作

分層教學法是了解學生的基本情況以后，根據(jù)學生在學習基礎(chǔ)、學習能力、學習方法等方面的差異，制訂出適合高中生英語寫作的特殊方法。分層教學不僅能讓學生達到國家規(guī)定的課程標準的基本要求，還為學生提供進步的空間。分層教學法是極具創(chuàng)新的教學方法，在高中生英語寫作教學中起到積極的作用，是現(xiàn)代創(chuàng)新教育的方向，更是高中生寫好英語作文的開始。目前，常用的分層教學方法大致分為以下幾類：

1.分班法

分班法是分層教學中最基本的方法，根據(jù)學生在學習基礎(chǔ)、學習能力、學習方法等方面的差異進行分班，把水平相似的學生集中起來，有針對性地教學，避免學生因跟不上學習進度而感到吃力；此外，分班法還可以提高學生的課堂學習效率，有助于學生學習。

2.小組法

小組法的優(yōu)點在于不受班級差別的限制，將各個班級內(nèi)情況相似的學生組成課外小組，再由專業(yè)教師進行英語寫作輔導。傳統(tǒng)的教學方式墨守成規(guī)，極易讓學生產(chǎn)生厭倦感，單調(diào)的課程不能吸引學生注意力，學生就會對英語寫作喪失興趣。而小組法會讓學生產(chǎn)生新鮮感，能夠提高學生的興趣。但因為各班的課程不同，所以施行起來存在一定的困難。

3.班級內(nèi)部分層法

班級內(nèi)部分層法是以班級為中心，根據(jù)班級學生的情況分層學習。從班級的教學來看，教師不僅要從整體上提高學生的英語寫作水平，還得根據(jù)學生不同的性格特點適當調(diào)整教學方案。不足之處在于，學生心理產(chǎn)生不平衡感，不利于學生學習。

4.專題興趣小組法

專題興趣小組法在教學過程中有助于培養(yǎng)學生興趣，以學生的興趣為主題進行英語寫作，拉近學生與學生、學生與教師之間的關(guān)系，有助于營造輕松愉快的教學環(huán)境，有助于學生學習。它不存在統(tǒng)一的格式去限定學生的思維，同時還能讓各個學習層次的學生都能得到提升。

5.教學內(nèi)容分層法

教師不僅要對學生進行分層，還應(yīng)該因材施教，轉(zhuǎn)換思維，從教學內(nèi)容上進行分層。現(xiàn)今國內(nèi)的教學模式相對比較傳統(tǒng)，有些教師在寫作教學中仍沿用以自己為中心的教學方案，在一定程度上阻礙了學生英語寫作的進步空間。所以教師應(yīng)該探索新的教學方法，如用“教學內(nèi)容分層法”力求能把學生帶進英語寫作的樂趣中，提高學生的英語寫作水平。

三、國內(nèi)外的分層教學

分層教學自19世紀以來在國外不斷發(fā)展，相關(guān)教育、教學理論紛紛產(chǎn)生，這深深影響了國外的教育理念，如今國外仍在推廣分層教學。不同的文化傳統(tǒng)，導致了中西方文化的差異，這一差異也體現(xiàn)在教育方法方面。我國是千年的文明古國，有悠久的歷史，而在教育方面，我國至今受到孔子儒家思想的影響，早在先秦時期我國的思想家、教育家就提出了“因人而教”或“因材施教”，可見分層教學經(jīng)得起時間和歷史的考驗。

分層教學已經(jīng)成為教育工作者討論的熱門話題，對于高中生英語寫作這一塊，分層教學也有著不同的爭議。教師不能單一地通過學生差異進行分層，還應(yīng)該從教學內(nèi)容上進行分層，這樣可以避免給學生帶來心理壓力。

總之，分層教學方法在高中生英語寫作教學中帶來的優(yōu)勢和弊端都是需要考慮的地方，教師不僅要注重學生的成績提升，還應(yīng)該注重學生的身心健康和生活、學習的愉悅。

參考文獻：

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