高中數學課堂教學有效性探析

周福明

摘 要：高中的學習質量基本會體現在最后的高考成績中，而高考成績決定學生走向哪一所大學接受教育。雖然高考模式正處于改革階段，大學對于學生的選擇方式越來越多，但是依舊無法撼動高考成績所占的比重。而在對諸多應屆畢業生高考成績進行分析后，發現數學往往是影響大部分學生綜合成績的重要因素。在這一情況下，就要對如何提高教師的數學課堂教學質量，幫助學生更好地掌握知識，提高數學成績進行探析。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

高中是一個承上啟下的階段，不同于初中與小學的教育目標，由社會基本生存能力的培養轉變為更抽象的理論研究學習。通過對更深層次的知識的學習，幫助學生進一步提高自己的能力并進入自己心儀的大學深造。但是的確存在著一部分學生成績不理想以至于和夢想的大學擦肩而過。在觀察了眾多應屆畢業生的成績后，看出數學是學生所有學科中最具發掘潛力的，卻也是失分最多的。為了幫助學生獲得更好的成績，為未來打造更好的基礎，就需要高中數學老師在數學課堂教學中直面所存在的問題，選擇恰當的應對措施，保證課堂教學的有效性。

一、高中數學課堂目前存在的問題

1.學生方面

由于數學自身所具有的難度和在高考中的比重較大，所以大部分學生的精力都會放在對數學的學習上，但是往往取得的成績卻不盡如人意。這是因為把時間大把大把地集中在數學上，會令學生頭腦產生疲勞，降低學習效率甚至產生負面情緒，最后通常是事倍功半。同時，很大一部分學生不會學習數學，所采取的學習模式仍舊是小學、初中的死記硬背，這種方式只會使學生對數學的學習流于表面、毫不深入理解，最終造成對數學學習的有心無力。

另外，進入高中的學生雖然心理上相比小學、初中時更加成熟，但是部分學生長期以來對數學就無好感，所以使這部分學生在面對難度加大的高中數學時往往是既無心也無力。而且數學老師不經意間的態度行為也會對這部分學生的心理造成傷害，使其對數學產生厭惡心理。

2.數學老師方面

一些高校中的知名數學老師已經從事教育工作十幾年甚至更久，思維上受應試教育思想的禁錮也就更深。所以在對學生傳授知識時，就會不自主地令課堂變得枯燥，使原本就很難的數學知識更是晦澀難懂。并且這些老師的教學模式可能已經不再適用于現在的高中生。

還有一部分數學老師在課前準備得不夠充分，在課上選擇的教學方法不恰當，也導致學生在數學課堂上負擔加重，日積月累對數學產生反感。

二、高中數學課堂教學的有效措施

1.明確教學目標，課前有效備課

其實高中數學教學不是為了最后的高考做準備，而是為了強化學生的思維能力和邏輯能力，幫助學生實現綜合發展。所以數學老師在進行教學時，切勿本末倒置，一味地進行填鴨式教學，最后好心卻辦了壞事。同時數學教師在課前應充分思考課上學生會出現的所有情況，充分了解數學知識間的邏輯性，并查找關于要傳授的知識更多更先進更適時的資料，從而將自身的思想全方位、清晰具體地展示給學生，以這樣的方式不僅能保證數學課堂的教學質量，還能開闊學生眼界。

2.加強師生交流，培養學生興趣

由于高中數學課堂的任務較為繁重，所以一些老師為了盡可能快地結束課程，留給學生更多的時間去練習，會在平日加快講課速度，減少同學生之間的溝通，省略一些輕松有趣的環節。這都會導致學生在繁重的學習中深感疲憊，以致喪失興趣。為了提高數學課堂教學的有效性，保證課堂教學質量，數學老師應該在授課時選擇適當的部分運用多媒體技術，或者將有趣的游戲引入課堂教學之中。以良好的氛圍幫助學生進行思考，深入了解某一個知識點，從而舉一反三，從第一節數學課開始就培養起有利于未來三年甚至更久的數學學習興趣。

3.認識學生的長處，因材施教

每個學生都會有擅長的和不擅長的，身為一名數學老師，要毫不吝嗇地對學生進行贊賞，讓學生樹立學習數學的信心。在日常的學習生活中發現每一位學生的特性，從而針對每個學生選擇不同的教育方法，指導他們找到最適合的數學學習方法，提高學習效率，保證學習質量，真正做到將他們打造成不僅適合大學生活，更適應社會的全能型應用型人才。同時數學老師應該緊跟時代潮流，更新思想觀念，了解新時代高中生的心理動向，在堅持傳統的教學模式的長處時，與受學生歡迎的新型教學方式相結合。

學生的未來是充滿無限可能的，所以高中數學作為高考中十分重要的一門學科，在學生追逐心中夢想的路程中一定不能拖累他們的腳步。這就需要老師從自身出發不斷努力，運用恰當的方法保證數學課堂教學質量，提高數學課堂教學有效性，幫助學生正確學習數學。同時隨著高考制度的改革變化，隨著日新月異的社會環境，國家的發展對人才的要求就更加嚴苛，所以在高中階段就對學生進行有意識的培養也是十分重要的，需要老師加以注意。

參考文獻：

白小軍.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J].新課程研究：基礎教育，2010（4）：127-128.

編輯 謝尾合