淺談高中生對生物實驗教學的認識與分析

郭鵬飛

鄭州楓楊外國語學校三年級19班

淺談高中生對生物實驗教學的認識與分析

郭鵬飛

鄭州楓楊外國語學校三年級19班

2015年本人對某校高一、高二、高三的同學對生物實驗的認識進行了問卷抽樣調查，并進行了初步的分析，結果顯示，在同學們剛進入高中時，對于實驗的開設以及生物實驗的教學存在的必要性并不了解。但是隨著高中階段不斷地學習，各種考試的增多，讓我們慢慢的認識到了生物實驗教學的重要性。其中高三的同學更能認清實驗課對考試的重要性，但是還有許多其他年級的同學基本上認識不到生物實驗教學對自己在培養生物科學素養方面發揮的巨大作用。

高中生；生物實驗教學；認識；分析；重要性

一、引言

自然學科的基礎學科之一就是生物學科，生物學主要研究生命的現象以及生命的活動規律。如今，生物學的發展十分的迅猛，同時也是當今非常熱門的學科。著名的物理學家楊振寧說過∶“在21世紀，生物學科將成為自然學科中的主導學科。”許多的科學成果的取得或者是生命規律的研究都是從一個個實驗中來獲取，實驗是檢驗生命規律的唯一準則。

二、高中實驗分類

1.演示實驗

演示實驗一般都是指教師演示實驗的過程，將生物學現象進行展示，并組織我們進行觀察、思考以及分析實驗的現象，最終得出結論。演示的內容可以是教材規定需要演示的實驗，也可以是教師根據教學的需求，自己進行設計的演示內容，實驗標本、投影片等等。

2.驗證性實驗

驗證性實驗一般是指我們通過整節課的時間在實驗室或者教室中獨立完成或者小組完成動手操作、觀察總結等來驗證一個實驗的現象，這些都可以鍛煉同學們的動手操作的能力以及團隊合作能力等。

三、研究方向——問卷調查

按照本文的研究目的，向同學們進行問卷調查，并對同學們進行抽樣性的實驗認識調查。

四、調查結果與分析

1.同學們的基本情況

本次調查在河南省鄭州市鄭州楓楊外國語學校進行，在高一、高二、高三中隨機挑選了每個年級的兩個班進行發放問卷調查，共發放問卷300份，收回有效問卷286份，高一同學100人，高二同學100人，高三同學86人。

2.同學對實驗條件的評價

在圖1中可以看出同學們對于學校的實驗室的條件評價還是比較好的，其中有66%的同學認為教學條件很好，有20%的同學認為教學條件好，有10%的同學認為一般，只有4%的同學對于學校實驗室的條件不滿意，認為比較差。

3.同學們對于生物實驗重要性的認識

在表1中可以看出，不同的年級的同學對于實驗的重要性認識是不同的。

（1）針對認為實驗開設的必要性這一項，高一的同學有10%的同學認為完全沒有必要性開設實驗，有63%的認為開不開實驗都無所謂，有15%的同學認為有必要開設實驗，僅有12%的同學認為開設實驗很有必要性。高二的同學有7%的同學認為完全沒有必要性開設實驗，有40%的認為開不開實驗都無所謂，有31%的同學認為有必要開設實驗，僅有22%的同學認為開設實驗很有必要性。高三的同學有3%的同學認為完全沒有必要性開設實驗，有15%的認為開不開實驗都無所謂，有34%的同學認為有必要開設實驗，有48%的同學認為開設實驗很有必要性。

（2）對于實驗教學的作用，高一同學有30%認為有用處，12%的認為沒有用處，58%的認為不清楚。高二同學有45%認為有用處，8%的認為沒有用處，47%的認為不清楚。高三同學有90%認為有用處，5%的認為沒有用處，5%的認為不清楚。

通過以上的分析，我們可以看出，高一的同學對于實驗的重要性認識不夠，大多數都認為實驗的開設與否無所謂，對于實驗的重要性都不是很清楚，但是高二的同學相對于高一同學對于實驗的重要性認識更為重視，高三的同學認為實驗開設以及實驗的教學都非常的有必要性和重要性。

表1　

4.對于同學們認識的現狀分析

我們在進入高中時，對于實驗的開設以及生物實驗教學的必要性以及重要性都不是很了解，但是伴隨著高中階段的不斷學習，各種考試的不斷參加，我們對于生物實驗的教學認識的重要性也在逐步的加深，特別是高三的同學認為實驗課對于以后的學習以及考試都非常的重要。但是同學們基本上認識不到生物實驗教學對于自己生物科學素養方面的作用。因此，學校應該在高一階段，讓我們感受到生物實驗的重要性，同時對于我們的探究能力也應該注重培養，為推動生命科學的發展奠定基礎。

［1］李箏.南陽市高中生物實驗教學現狀調查及對策研究［D］.西南大學，2011.05.01

［2］趙勝昔.新課程理念下的高中生物探究性實驗教學的實踐與思考［D］.蘇州大學，2013.05.01

［3］李妙娜.高中生物實驗教學的研究［J］.山西師范大學學報（自然科學版），2014.S2

指導教師：陳林。