淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練

郭婭嫻

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中不斷的整合教材教法，提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)讀寫 綜合訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。小學(xué)生入門階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)說(shuō)能力，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上逐步開(kāi)展讀和寫的訓(xùn)練。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重五種能力并重培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)法研究。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整合教學(xué)的應(yīng)運(yùn)與實(shí)施。

一、努力創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人類交往活動(dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，聽(tīng)力是最難掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能.教學(xué)中，教師要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好，多聽(tīng)多練。教師要給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。要充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn)，集中精力訓(xùn)練聽(tīng)。語(yǔ)音練習(xí)是聽(tīng)力訓(xùn)練的專門練習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)好音，讀好單詞、短語(yǔ)和句子，練好重音、語(yǔ)調(diào)，辨別清楚不同的發(fā)音或讀音。教師在訓(xùn)練聽(tīng)的過(guò)程中，要給學(xué)生以具體的方法指導(dǎo)，介紹正確的聽(tīng)的方法或技巧，提出明確的要求。特別是聽(tīng)音時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不要一聽(tīng)見(jiàn)音就急于先開(kāi)口模仿、跟讀，一定要先聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚之后再開(kāi)口模仿。要向?qū)W生講明白如果開(kāi)始音調(diào)沒(méi)學(xué)好或不正確，會(huì)影響以后的開(kāi)口交際，一旦錯(cuò)音成了習(xí)慣，以后耍糾正起來(lái)就很困難。因此，要求每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)，都要仔細(xì)靜聽(tīng)，辨清發(fā)音;注意觀察，認(rèn)真模仿;大膽練習(xí)，積極運(yùn)用;互相學(xué)習(xí)，競(jìng)賽評(píng)比。聽(tīng)力訓(xùn)練好了會(huì)促進(jìn)說(shuō)讀寫等其它各項(xiàng)的發(fā)展。只要教師向?qū)W生講明各項(xiàng)技能，特別是開(kāi)頭聽(tīng)的重要性，后發(fā)內(nèi)因作用，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)參與訓(xùn)練。

在聽(tīng)力方面教師要做到：音調(diào)正確、清楚規(guī)范、語(yǔ)速適當(dāng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總是要先聽(tīng)，然后才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生精心聽(tīng)之余也不要忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情景，選擇小學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活他們所熟悉的相關(guān)話題。這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┛陬^作業(yè)，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、根據(jù)所給情景練習(xí)對(duì)話等形式。其中朗讀和背誦尤其適合入門階段的學(xué)生，是促使他們正確掌握英語(yǔ)字母、單詞等發(fā)音并加以記憶的一種行之有效的必要手段。

二、強(qiáng)化“說(shuō)”的訓(xùn)練

說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它們是口語(yǔ)交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過(guò)程。英語(yǔ)說(shuō)的技能大致包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語(yǔ)反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練等因素。要做到人人大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，不是一件容易的事。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心地學(xué)生。教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要躲給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心輔導(dǎo)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，英允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求現(xiàn)象后說(shuō)，想好再說(shuō)。

三、培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力

讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是朗讀。要求是正確拼讀單詞，響亮地。流利地朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等基本正確。學(xué)生朗讀英語(yǔ)與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。在教師范讀或領(lǐng)讀是，可以配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等。在集體朗讀時(shí)，伴有拖音、節(jié)奏語(yǔ)速慢時(shí)。教師要及時(shí)糾正，培養(yǎng)良好的讀的習(xí)慣。聽(tīng)說(shuō)是口語(yǔ)，讀寫是書(shū)面語(yǔ)。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。形成有效的閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀理解能力、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。在小學(xué)中年級(jí)依托教材開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，做到既能激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過(guò)插圖、文字獲取信息的能力，在閱讀的基礎(chǔ)之上，逐步的滲透寫作的能力，學(xué)生能根據(jù)相應(yīng)的話題表達(dá)自己的想法，并且用正確的句型來(lái)書(shū)寫表達(dá)出來(lái)。這樣寫作能力才會(huì)有很大的提高。

四、注重“寫”的技能及其培養(yǎng)

“寫”是對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的鞏固和提高。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，多寫才能出好文章。英語(yǔ)教學(xué)中的寫是指書(shū)寫和寫作。書(shū)寫包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫。寫的技能包括語(yǔ)句通順、語(yǔ)法規(guī)范、內(nèi)容完整、詳略得當(dāng)。書(shū)寫的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。用英語(yǔ)練寫不但能鞏固學(xué)生英語(yǔ)詞匯、句型、習(xí)慣用法、語(yǔ)法的掌握程度，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確、句型恰當(dāng)、語(yǔ)法正確的境界;在寫的訓(xùn)練中，學(xué)生能提高文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而活用語(yǔ)言，發(fā)展其創(chuàng)造能力。就寫的方法而言，①最好是抓住課文這個(gè)語(yǔ)言材料不放，筆頭、口頭復(fù)述并舉，縮寫或改寫。②提供語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生連句成文。③要注重對(duì)英文書(shū)信、日記、通 知、看圖說(shuō)話、故事、人物簡(jiǎn)介等分類進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以了解和掌握相應(yīng)的文體寫作知識(shí)及技巧。因此，對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。因此，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，學(xué)生內(nèi)在的興趣，情感和意志得到激發(fā)，是其樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生緊握這塊敲門磚，是走向成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)的智慧之門。