信息技術與初中思想品德教學整合的思路

孫國秀　杜麗娥

信息技術與初中思想品德教學整合的思路

孫國秀杜麗娥

隨著社會的飛速發展，信息技術在教學領域的應用不斷普及，也為初中思想品德課程的教提供了一種全新思路。主要介紹了信息技術與初中思想品德教學整合的思路。

信息技術；初中思想品德；整合；思路

當前，我國正處于改革開放不斷深化和經濟結構轉型升級的關鍵時期，在這一時期社會發展面臨著諸多新的問題，在新的時代背景下，培育社會主義核心價值觀對加強公民的道德教育提出了新的要求。作為未來社會主義建設接班人的初中生正處于青春期階段，這一時期是關系到初中生生理、心理能否健康發展，思想道德、法律意識、公民意識、價值觀念能否正確形成的關鍵時期，在這一時期外界對學生給予思想品德方面的正確引導和教育，對學生的人生成長至關重要。初中思想品德課程正是為滿足社會道德教育要求所開設的一門旨在增強初中生對國內外政治形勢和社會道德觀念的認知，提高個人品德修養和人文素養的課程，因此，社會、學校、家長應當充分重視學生初中思想品德課程的學習。

然而，現實中的初中思想品德課程教學還存在著一些問題。第一，傳統的思想品德課程的教學依據往往只有一本薄薄的教材，由于教材的容量有限，所選素材也不夠生動，學生只能被動地汲取教材上單一的課程內容，學習視野受到嚴重限制，再加上傳統教學方式以教師單純的口頭講解為主，學生在課堂上只能被動地記筆記、畫重點，嚴重損害了學生在教學中的主體地位，不利于激發學生的學習興趣，無法有效培養學生的創造性思維。第二，受以往應試教育觀念的影響，無論是學校、教師、家長、學生，都傾向于單純以考試成績為思想品德課程的評價指標，忽略了思想品德課程本身的育人價值和社會意義，再加上思想品德課程常常會被各方認為是地位低于“語數外”的“副科”，學生在學習的過程中更加不重視思想品德課程的學習，僅僅依靠死記硬背和卷山題海應付考試，不僅沒有通過對思想品德課程的學習獲得個人道德觀和價值觀的培育，甚至會對思想品德課程產生厭煩情緒。

以上所述的兩種問題已經成為當前初中思想品德課程教學所面臨的主要問題，如果不能有效解決上述問題，讓思想品德課程真正發揮其建設性作用，那么思想品德課程的教學目標將很難實現。因此，廣大思想品德教師應當努力思考，積極探索能夠有效激發學生興趣、促進學生實踐、培養學生能力、培育學生道德的教學方法，讓思想品德教學真正回歸其最初愿景。近年來，信息技術與學科教學整合的教學方式逐漸成為主流，這也為初中思想品德的教學提供了全新的思路，如能夠巧妙運用信息技術開展思想品德教學，將能夠大大增強課堂的趣味性、內容的豐富性，有利于克服上述問題。筆者結合自身教學經驗淺談信息技術與初中思想品德教學整合的思路。

一、信息技術與初中思想品德教學整合的思路

1.充分利用虛擬現實技術為學生創設模擬社會實踐活動的機會

學生道德觀念的養成和價值觀念的形成僅僅依靠書本知識和言傳身教是難以有效實現的，必須要通過親身實踐才能逐漸培養，在應試教育階段，學生個人的性格養成和觀念形成幾乎全部來源于其課堂之外的生活經歷，這就好比人們常說的“讀萬卷書”與“行萬里路”之間的關系。因此，初中思想品德的教學如果脫離了社會實踐，則學生道德觀、價值觀的培養將成為無緣之水、無本之木，初中思想品德課程的教學除了理論教學，更應重視為學生創造社會實踐的機會。但在現實中由于各種條件的限制，教師能夠為學生創設的社會實踐機會較為有限，并且這種限制在過去的傳統教學中很難克服。在如今的信息技術條件下，教師可以充分利用虛擬現實技術為學生創設模擬的社會實踐活動，通過這種方式不僅能夠大大改變原本枯燥的課堂說教，激發學生興趣，還能夠有效保障學生在學習中的主體地位，讓他們通過自己的親身實踐獲得感悟，形成自己的價值觀。

虛擬現實是運用計算機技術，在用戶眼前生成一個虛擬的環境，使用戶感覺圖像真實存在的一種技術，虛擬現實技術包括桌面虛擬現實技術和沉浸虛擬現實技術。例如，在講解《弘揚愛國主義精神》一課時，最好的教學方式是讓學生親自參觀愛國教育場館或開展愛國教育社會實踐活動，但由于條件有限，實際操作起來難度較大，而應用桌面虛擬現實技術，教師可以在計算機中打開事先為學生設計的社會實踐在線活動館的虛擬現實情景，并投影到大屏幕上，為學生營造參觀虛擬場館的實踐情境。即使教師不具備為學生自行設計虛擬場館的條件或能力，也可以通過互聯網進入通過諸如“上海市未成年人社會實踐在線活動館”這樣的已經成型的虛擬場館為學生創設情境，在線活動館中設置有愛國主義、民族文化、公民教育等二級模擬場館，完全可以滿足學生的需求。通過這種方式，學生在教室中便可以獲得一次參觀實踐經歷，通過虛擬環境對學生進行愛國主義教育的效果遠比教師口頭講解更加理想。此外，一些有條件的學校已經購置了沉浸虛擬現實系統，通過已經實現左右3D影像功能的可穿戴VR設備，學生可以獲得身臨其境的感受，將會對愛國教育實踐產生更加深刻的印象。

圖1　學生體驗穿戴VR設備進行學習

2.充分利用信息技術提高學生參與度

注意力是保證課堂效率的基石，而提高學生參與度是集中注意力的有效方法，在40分鐘的課堂時間內如何有效提高學生的參與度，集中學生的注意力，是教師應當重點關注的問題。然而，在傳統的教學方式中，教師在課上常常會要求學生集中注意力聽講，卻容易忽略學生注意力的集中程度與教師授課節奏與授課內容之間的密切聯系，一個人注意力集中的時間是有限的，枯燥的課程內容、單一的教學方式很難保證注意力能夠長時間集中。只有優化課堂教學方式，調動起學生的積極性，讓學生參與到課堂中，才能讓學生自發地跟隨教師的節奏，最大化吸引學生集中精力聽講。相比其他邏輯性較強的科目，初中思想品德課程以其人文性具有吸引學生注意力的天然優勢，如果教師能夠巧妙結合信息技術開展教學，則能夠使這種優勢得到充分彰顯。

例如，在講解《統一的多民族國家》一課時，教師在上課鈴響后可以首先播放一段世界其他國家民族分裂的紀錄片視頻，之后再為學生播放《愛我中華》的歌曲視頻，把每個學生原本混亂的思緒迅速帶入教師設計的特定學習情境中，使學生注意力迅速集中到課堂上，此時學生會對民族分裂的危害和民族團結的美好產生深刻認知，深深體會到中華民族大團結的重要意義，并對課程內容產生濃厚的興趣，激起“我要學”的求知欲望和內在沖動，隨后教師便可以自然地引出本節課的主題，為學生講解中國的民族區域自治子都的意義，由于學生已經對此產生了濃厚的興趣，聽講也會集中精力，并且積極思考我國的民族政策。良好的開端是成功的一半，通過多媒體進行課程導入調動學生的積極性，有效集中學生注意力。之后，教師可以為學生創設探究情境，提高學生的參與度，教師可以安排學生自主檢索和總結車臣戰爭、中東各國內戰以及美國黑人歧視等相關資料并探討沖突產生的深層次原因，我國民族關系發展歷史并探討我國民族團結的重要意義，最后讓學生講解探究的成果并由教師做出評價和總結。通過這樣的方式大大提高了學生的參與度，整節課下來學生的注意力高度集中。

二、結束語

相信隨著信息技術的發展和新教育理念的出現，信息技術與初中思想品德教學的整合將會更加完善，更加成熟。

[1] 張冰冰.試論信息技術與高中思想品德教學的整合[J].教育導刊,2010(8):83-85。

[2] 王艷秋.運用電子白板加強初中思想品德教學[J].中國現代教育裝備,2016(4):39-40.

孫國秀，本科，一級教師。杜麗娥，本科，一級教師。山東省淄博市臨淄區皇城二中，255424