淺談小學生語文學習習慣的培養

白萬林

摘要：學生學習語文情況怎么樣，關鍵是學習語文的習慣情況，筆者在小學語文教學中，從培養學生認真傾聽、培養學生說、培養學生認真讀書、培養學生勤于動筆的習慣入手，讓學生逐漸產生學習語文的興趣。給學生以聽、說、讀、寫的培養是良好的語文學習習慣的結晶，是學好語文的關鍵。

關鍵詞：培養語文學習習慣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0108-01

葉圣陶先生對于教育的本質有這樣的論述：把"某些精要的東西為自己的血肉，養成永遠的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對于做人真有用處。"因此，教育是對學生進行良好習慣的培養。良好的習慣是成功的保證。教育如能對學生培養起良好的習慣，學生就能輕松地游到理想的彼岸。《義務教育語文課程標準》提出："小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。"那么對于小學語文學習，究竟需要養成哪些習慣？又如何養成呢？我是從以下幾個方面去實踐的：

1.培養學生認真“聽”的習慣

任何語言的學習都是從"聽"開始的。從事多年小學語文教學的我，發現有的同學上課聽人講話心不在焉，聽了以后不明白，這就是不好的習慣。教師要在課堂上注重學生聽力的培養，使他們會聽。比如聽課，就要學會傾聽、善于傾聽，將有用的信息記下來。與同學交流討論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經常教給學生聽的方法，提高學生學習的效果。

在對學生聽的習慣的培養中，少不了學生最能夠接受的方式：那就是表揚鼓勵。哪些學生別認真傾聽的，我總是及時鼓勵，會用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他，讓他感受到老師對他最特別的愛。同時，關注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發現的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些學生也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。

2.提高學生“說”的能力

有前面"聽"的基礎，在培養學生說的能力時，我也做過一些實驗。我首先激起學生"想說"興趣，然后是訓練學生會說。我在課堂上有目的地安排適量適當的練習，讓學生多說，多講熟能生巧，一旦養成了說的習慣，有了說欲望，目的也就基本達到了。同時對于那些比較膽小、不敢發言，因惰性使然，不愿發言的學生，我并沒有放棄他們，而是用各種辦法鼓勵他們發言。即使開始他們聲音很小，而且半天說不到點子上，我依然不急不躁，耐心傾聽，盡量鼓勵他們，提高他們的自信心。我經常對他們說的一句話便是："老師相信你可以！"因為我相信每個孩子都有無窮的潛力，且課堂應該是全體學生的舞臺，不是少數孩子的天下。為了訓練學生會說，我由易到難，從訓練他們把一句話說完整開始，到看圖說幾句完整的話，然后是把一件事情表述清楚，圍繞一個話題討論或辯論。 我在教學中靈活運用教材，采取多種形式，面向全體學生。在《驚弓之鳥》一課教學時，圍繞"更羸是古時候魏國著名的射箭能手"這句話，我先讓學生說射箭能手是什么意思？再問學生，你們有哪些方面的能手，學生說的欲望立刻被激發出來了，紛紛舉手：畫畫能手、唱歌能手、朗讀能手、跳舞能手等說了好多，那些被稱之為能手的同學都喜形于色。接著圍繞"有名"一詞，我讓學生說它的近義詞，學生說出"著名、聞名"以后，我又讓他們說出類似的四字詞語，他們馬上想到了"遠近聞名、舉世聞名"等詞語。我在教學《陶罐與鐵罐》時，就讓學生注意角色對話的不同語氣，表達出陶罐與鐵罐的不同性格特點。這樣既訓練了同學們說的能力，又讓學生在快樂中學習，培養了孩子們的想象力，創造力和合作學習能力。比如學習如此進行語言訓練的例子在我的課堂教學中可以說是不勝枚舉，所以，凡我教過的學生，普遍都敢說而且能說。

3.培養學生“讀”的習慣

在教學實踐中，我認識到在小學階段，要加強朗讀訓練，培養學生讀的習慣，古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。可見讀的重要性。而我們很多學生只是用口去讀，并非用心去讀，所以關書茫然，不知所云。實踐證明：讀書是獲取知識的最佳途徑，運用多種感官讀書則是提高閱讀效率的科學方法。因此，在教學中，我教給學生讀書的方法，讓學生結合實際靈活運用，不使之枯燥。朱熹曾說過："讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀.決不能記，記亦不能久也。"這句話說的就是這個道理。

不僅如此，在讀書還要求學生運用自學符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。目的是在這一過程讓學生發現問題、掃清讀的障礙、深入思考、反復體會、初步理解。只有這樣，才能將閱讀帶入嶄新的境界，使學生才能"悟其情，感其理"。

4.培養學生勤于“寫”的習慣

好文者必是勤于筆耕者。為了提高學生閱讀與習作水平，在學習時，我經常掛在嘴上的一句話就是"好記性不如爛筆頭"。意在告訴學生無論課內課外，無論看書，聽課都要勤于動筆。平時上課時，我要求學生拿一支筆，邊讀課本邊動筆圈畫，可以用旁注，用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標注出來。讀自己的課外書時，亦可以批注，在自己的課外書的空白處，一開始是簡單批一個詞，如"精彩" "太妙了""不對"之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。如果興趣濃時，可以用專門的本子記下自己的所感所悟，畫下自己的點滴心情。總之，一定要做到"不動筆墨不讀書"。

在寫的方面，我在講讀課文時，充分利用課文的內容，把閱讀和寫作有機結合起來，隨機進行小練筆，極大地提高了學生習作的興趣，學生也得到了很好的訓練。同時要求學生養成記隨筆、記見聞、寫日記的習慣，及時把看到的、聽到的、想到的記錄下來，哪怕非常簡單，甚至不值得一提的，都可以記下來，并定時對學生的記錄進行檢查、再組織交流、評比，促使學生養成良好的勤于動筆的習慣。

聽、說、讀、寫的習慣是良好的語文學習習慣的結晶，是學好語文的關鍵，當然習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，我在這方面只是做了一點點探索和嘗試，在今后的教學道路上，我會多汲取老教師的經驗。在不斷學習的過程中不斷探索，不斷創新，會找出一條適合自己學生的既培養興趣又真正學到知識的道路。