高中政治學法指導

羅布卓瑪

摘要：本文主要介紹高中政治教學中應注意的幾個問題，如學生的學習興趣的培養，教學中比較法的運用，以及正確把握政治學科的特點。本文還介紹了作者本人在高中政治教學中的一些心得和體會，如怎樣去調動學生的學習興趣，怎樣利用好現有的教學資源等。

關鍵詞：政治教學；師生關系；教學方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0043-01

在高中的政治教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，改善學生學習的方法，逐步培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

1.引導學生樹立正確的學習觀念

在高考指揮棒下，學生不可避免的將所學學科分成三六九等，對于分值高的三大主科，不管愛不愛學，都會竭盡全力，拿出大量的時間去培養興趣，去學習。而對于相對來多分值少的學科則持一種消極的態度，為了考學而學。加上錯誤的認為政治上的一些內容和我們有一段時空差距，所以學生對于政治的學習表現出來的消極尤甚。因為我們一定要引導學生克服這種實用主義和急功近利的思想，讓學生深刻的政治學科的內涵。讓學生明白政治學科是引導人們認識世界、認識生活的重要思維方法和思維工具，它對于對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用，這個作用是其他課程不可替代的。不能因為高考中分值少，就不下力氣學；也不能因為一些內容和我們有一段時空差距而消極。

2.引導學生學會預習

捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據先教的知識。學生在學習新知識的過程，實際也是發現自己舊知識體系不足的一個過程。通過預習可以讓學生清楚的明白自己學習中的不足，進而在課前補充上遺漏的知識，為順利上課掃清障礙。

在現實生活中，學生在預習時，往往認為預習充其量就是讀下課本，大體知道下本課講什么東西。另外，有的教師在上課時不能將預習的東西和上課的內容緊密的結合，所以時間長了，學生則對預習失去了興趣。因此如何引導學生進行有效的預習則顯得十分重要。

但是由于學生在考試指揮棒的指揮下，不可避免的造成與社會的割裂，不可避免的與社會脫節。這時候，就需要我們教師精心設計每一個預習題目，要讓預習的內容與學生的切身利益緊密的聯系起來，切實要把學生對周圍事物的興趣吸引到課堂上。在引導學生積極的投身到與已息息相關的事件中同時，努力引導讓學生用課本中的知識來分析和解決現實生活中的問題，并逐漸擴大到更大的范圍，從而促進學生的健康成長，促進學生成為課堂中的主人，讓學生在政治課堂上自由的馳騁。這也就是前人所說的："授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。"

3.以學生為主體，實施開放式教學

高中思想政治課是一門既堅持馬克思主義理論，又具有時代特征的學科。特別是在新的歷史時期，在改革開放、商品經濟大潮下，靠單純的課堂教學實現思想政治課的思想教育功能有一定的難度。在新的歷史時期中，如何使九十年代的青年學生能自覺接受馬克思主義理論，逐步培養科學人生觀和世界觀，成為中學思想政治課教學的難題，為了較好地解決這個難題，在教學中，依據系統論原理，探索并設計、實施了"開放型教學法"。例如我們可以讓學生進行"時事論壇"（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發揮學生的主體作用；激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象如：大陸與臺灣關系、中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業觀等。另外還可以結合社會實際，掌握教材中的基本概念和基本知識。在講解我國日益嚴峻的就業壓力形成的社會原因之后，談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設計"如何看待民工潮"。在這一章節上設計此主題，是針對學生的現實思想問題。由于每年數十萬民工南下廣東，自發性、盲目性很大，給廣東沿海經濟發達地區帶來一系列社會問題，突出的是社會治安問題。學生對民工是有成見的，其實質是對勞動者的感情問題。為扭轉學生的思想感情，特設計這一主題。第二部分組織社會實踐。要求學生在珠海市里到處走一走，看一看，想一想，并組織到前山鎮鳳山工業區參觀，親眼目睹民工在珠海的艱苦的創造性的勞動。然后，在"如何看待民工潮"這一主題下由學生自擬題目寫小論文。學生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬的民工在珠海這個"大工地"上辛勤勞動，建設著花園般美麗的城市。看到工業區，廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學生懂得了民工潮南下對沿海地區經濟發展起了重要作用，功不可沒。學生在《南下民工在珠海》、《勞動創造了奇跡》、《發展鄉鎮企業的意義》、《今日前山村》等小論文中發出"勞動者是可尊敬的"心聲，培養了學生對勞動者的感情，建立了新的價值觀、道德觀。

4.加強德育思想教育

現在的資訊媒體總是報道發生在學生身上的一些悲劇，接連發生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來，教師對學生生命教育、價值觀和人生觀的正確引導，似乎做得很不夠。教師現在的學校德育工作跟不上教育的發展，還相對滯后。關于何為教育的真諦，網上曾經有過討論，有人說，教書育人，而更多的人認為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認為，育人是教育的根本，因為一個人只有人格等素質教育完成了，再掌握一定的知識，才能貢獻社會，服務大眾。反觀我們當下的教育，應試教育重視學習成績，忽視學生個性的發展。在這種傳統模式下，學生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標，只是在教師的催促下被動地學習，學習效率低下。教師在教學中只關心學生取得的成績，對學生的心理發展不重視，學生出現的各種問題得不到及時解決。學生的心理素質差，心靈脆弱，對社會現象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實際上是素質教育跟不上智力教育造成的后果。中學生正處于成長時期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

5.改善師生關系

教學過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學中，如果師生之間能情感交融，產生共鳴，就會建立良好的師生關系，溝通順暢，保證了教學的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關系疏遠，產生隔膜，不能達成教學的互動，就不能達到預期的教學效果。

很多教師面對學生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產生矛盾，關系僵化的體驗，教師會在課堂上與學生發生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學計劃。學生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學生學得沒勁。在教學過程中，教師和學生不僅僅是知識傳授和接收的關系，他們之間還需要愛的情感，教師對學生的愛，使學生感到輕松自在，能更好地學習；學生對教師的愛，促使學生進一步提高學習知識的興趣，提高學習效率，輕松、愉快地學習，使整個課堂教學充滿情感的魅力，從而提高課堂教學效率。

總之，高中思想政治學科有著很強的時代性、針對性以及導向性，是一門文化教育和德育教育結合在一起的顯性課程。對于政治教師來說，這些特征對學生的教育和成長有著現實意義。教師要站在新的高度來審視教學，讓學生掌握文化知識的同時，培養各方面的優秀素質，彰顯政治教育的水平。