電大學生骨干的培養與機制研究

摘 要 高校是培養社會主義建設者和合格接班人的主要場所，高校中的大學生骨干隊伍更是社會主義接班人的中堅力量。本文主要對大學生骨干中現存的問題進行了分析，并對大學生骨干培養體系進行了深入的研究，并針對這些問題進行了探討，從而提出了大學生骨干培養模式及機制。

【關鍵詞】大學生骨干；培養；機制

高校是人才培養的重要基地，隨著我國高校的不斷擴招，大學生骨干是這個龐大的集體中更為重要的一部分，是學校進行管理工作的得力助手，是老師與學生之間溝通的紐帶，是學校管理工作的中堅力量。他們各方面的素質和能力所達到的水平，關系著高校的人才培養質量。但由于我國高校學生的數量劇增，從精英化向大眾化開始轉型，各高校學生骨干隊伍建設中出現了各種現象和問題，不利于高校的發展，因此培養一批高素質和高能力的學生骨干隊伍對高校的建設至關重要。

1 大學生骨干現狀分析

1.1 大學生骨干的分類

學生骨干群體廣泛分布在大學生的各類組織中，通過調查后本文主要依據學生群體的目標及學生組織的性質分為功能型學生組織、項目型學生組織和興趣—友誼型學生組織。我們依次將大學生骨干劃分為領導型骨干群體、學習型骨干群體、興趣型骨干群體。

1.1.1 領導性骨干群體

這類學生骨干主要包括學生黨員和學生干部。高校的學生黨員是黨的忠誠擁護者，是大學生學習的榜樣和楷模。高校的學生干部是指擔任和管理學生會、團委、班級等學校組織的學生群體，他們即是學校管理的對象又是學校管理工作的組織者，他們是老師管理學生的助手，又是學校組織活動的領導者。

1.1.2 學習型骨干群體

這類學生骨干是為了順應高校教育發展的需要而進行的有目的培養的學生精英。他們有著較強的專業知識和實踐能力，經過培養后能成為某一專業領域的精英人才。他們是各專業領域的佼佼者，是社會發展的動力，是科技文化的創造者。

1.1.3 興趣型骨干群體

這類學生骨干是具有共同興趣愛好和自發性、自主性群體中的重要成員。他們是許多興趣社團的核心力量，他們具有各自的專長和愛好，并且管理整個社團的事務，有著較突出的領導作用。

1.2 大學生骨干主要特點

1.2.1 較強的政治素養

較強的政治素養是大學生骨干的基本品質。大學生骨干隊伍是社會主義建設者中的領軍力量，他們必須具備較高的思想覺悟和正確的政治立場，堅決擁護黨的一切方針和政策。

1.2.2 較強的領導組織能力和突出的工作能力

大學生骨干是學校管理者的得力助手，是各種活動的組織者和帶領者，因此他們必須具有較強的影響力和號召力，進而能夠調動起成員的積極性，激發成員的團隊意識。

1.2.3 較高的服務意識

大學生骨干是教師和學生之間的橋梁和紐帶，他們既要向學生傳達學校政策和要求，又要將學生的問題和建議向上反應給學校管理者。

2 大學生骨干現存的問題分析

2.1 政治素質普遍較低

政治素質是大學生骨干的基本品質，是大學生骨干品質的核心。通過調查發現除了功能型的大學生骨干關注國家動態的比例占58%，而學習型大學生骨干約占39%，而興趣型大學生骨干只占19%。這種現象的原因與其相關職能有關。由于功能型大學生骨干為黨員學生和學校團委干部，使得他們更傾向于關注度比其他類型高，但總體來看大學生骨干的政治素質普遍較低。

2.2 功利性強，服務意識相對較差

通過調查發現許多學生骨干擔任干部的原因是出于功利性的目的，并不是想真誠的為其他同學服務。學生干部的服務熱情大體分為兩種，一種是表里如一型，這種干部真心為學生和老師服務，不夾雜功利性目的，只是單純鍛煉自己的工作能力。另一種是表里不一的類型。這類班干部表面上對老師和領導尊敬有加，背后卻不踏實工作。

2.3 團隊意識相對較差

學會與人合作是現在社會發展的要求，更是對大學生骨干的要求。學校中的很多大學生骨干為了工作放棄了很多的閑暇時間，為了學校的集體利益，犧牲了個人利益。但調查發現，在學校的部分組織中出現了學生骨干中的小集體主義，把團隊合作演變成了各部門、學院之間的拉幫結派。

2.4 心理素質較差

作為大學生骨干，所承受的壓力要比普通同學大得多。通過對其進行心理自評量表分析，發現大學生抑郁、焦慮程度要比普通同學高。這主要是由于他們所承擔的工作較多，需要協調學習與組織集體活動之間的各種矛盾有關。但大學生骨干是社會主義建設的中堅力量，沒有較好的心理素質是不能肩負起建設國家的重任。

3 大學生骨干培養現狀分析

3.1 選拔機制缺乏科學性

現如今大學生骨干的選拔機制主要包括選舉制和任命制。大多書學生骨干是由于在思想、學習、品行上等方面表現突出，受到教師和學校領導的青睞，從`而被選拔為大學生骨干，這是任命制。另外一種形式就是選舉制，采取的是學生大會選舉的方式。在進行選拔時，由于現場緊張的氣氛、學生的情緒、評委老師的個人主觀意識等都降低了選拔機制的科學性。另外，由于評價指標都是固定單一的，使選拔出來的學生骨干都有著共同的特征，這不利于學生骨干多元化、全方位的發展。

3.2 培訓形式單一，缺乏系統性

目前學校的培訓形式主要是專題講座、日常的談話、觀看領導人講話視頻等形式。另外，現在高校主要的培訓課程也只是政治思想道德修養方面的內容，其他方面的知識涉及較少，這不利于骨干培養的多元性發展。再者，學生骨干的培訓過程缺乏整體性，不能按照學生骨干的發展規律進行，使得培訓課程的時效性和科學性均下降。

3.3 考核機制不完善，缺乏過程評價

現在高校的學生骨干大都是“終身制”，在擔任干部期間無競爭壓力，缺乏動力。由于考核機制不完善，只是單一的考核目標。另外，考核機制缺乏動態性，對學生不能進行階段性的考察，導致實效性降低。

3.4 激勵方式單調，無保障

現在高校對學生激勵機制主要以物質和精神獎勵為主。隨著社會的發展，追求物質主義者開始逐漸增多，在學生骨干中也出現了許多物質主義追求者。另外學校的獎勵體系缺乏保障。

4 大學生骨干培養模式與機制研究

4.1 大學生骨干培養模式的研究

（1）完善選撥機制

大學生骨干培養的第一步就是選拔，在選拔方面應遵循“嚴進寬出”原則，對于大學生骨干選拔的目標要嚴格、全面。在選拔時應該了解學生的個人經歷、生活環境、個性特點，以及每個學生骨干的政治意識、道德修養等各方面的內容。

（2）豐富培訓形式

高校在進行大學生骨干培養時應舉行多種培訓課程，在進行集中培訓的同時要注意與學生之間的互動，使其參與其中進行研討交流，并設立專題論壇，讓大學生骨干就各方面的知識進行廣泛的交流及探討。

（3）健全考核機制

培養高質量的學生骨干隊伍，嚴格系統的考核機制是保障。在制定考核機制時，要定量與定性相結合，橫向與縱向相結合，定期與不定期相結合，過程與結果相結合。

（4）創新激勵機制

建立嚴格的激勵舉薦機制。積極組織選拔優秀大學生骨干的各種評選活動，對優秀骨干進行大力宣傳，以激勵大學生進行效仿。

4.2 大學生骨干的培養機制研究

（1）短期目標與長期目標相結合

為了人才培養的連續性，高校應制定短期目標和長期目標。針對學生的發展階段的特點制定符合其規律的培養目標。制定的目標應科學、透明、實效。

（2）理論與實踐相結合

在對高校學生骨干進行培養時，除了傳授其理論知識的同時要讓其進行實踐鍛煉。在領會領導的講話精神，學習先進人物事跡的同時，一定要身體力行去實踐，深入開展服務社會的活動。

（3）系統培養與專項培養相結合

制定培養計劃時要包含兩方面的內容，一是符合各類型學生骨干的普修內容，如政治素養等方面的內容，以此提高學生骨干的整體素質。二是要根據各種類型的學生骨干制定針對性的培訓內容，為社會培養多元化的人才。

5 結語

高校大學生骨干是社會主義建設的中堅力量，為了保證大學生骨干的質量，各高校要實施短期目標與長期目標相結合，理論與實驗相結合、系統培養與專項培養相結合的培養機制，并通過完善選拔機制、豐富培訓形式、健全考核機制、創新激勵機制，致力于促進大學生骨干的培養。

參考文獻

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[3]石國亮.高校學生干部培訓教程[M].北京：中國青年出版社，2007.

作者簡介

趙廣豐（1980-），男，山東省濟寧市人。碩士學位。現為山東體育學院講師。

作者單位

山東體育學院 山東省濟南市 250102