從高考英語作文評閱看英語寫作中存在的問題及啟示

楊細蓮

【摘要】我國近幾年來教育改革的興起，英語的學習被越來越多的人所重視，在這段時期中教師如何去進行授課，如何有效的減少學生的壓力，就成為了高中教學中最為重要的一個問題。在這一門學科進行考試的時候，寫作則是一個重點和一個難點。

【關鍵詞】高考英語；作文評閱；英語寫作；問題與啟示

一、引言

在高中英語的教學中，寫作一直都是高中英語的重要組成部分，而高中英語其主要注重的就是快速有效地提高學生的英語詞匯量，培養學生對于英語語法地認識和了解，提高英語寫作技能。而在英語寫作的過程中，學生需要用到的不僅僅是英語的語法，同時還有大量的詞匯、英語的表達能力，英語的思維能力。并且我國在教育上對于學生的要求也日益增多，教師的教學目標和教學任務相對于以往都更重，所以教師有必要使用一個有效的教學方法去改進和完善在英語寫作上的不足，只有對錯誤進行總結和了解，然后進行修改才能夠真正的改掉錯誤。

二、我國高中英語在作文教學的過程中所存在的問題

1、詞匯的記憶方面

在高考閱卷的英語詞匯中，通常情況下會出現以下幾種問題；

（1）學生對于單詞的近義詞或者拼寫相近的單詞記憶不牢固；

（2）在作文中，某一個詞組重復的使用，也就是詞匯量過小；

（3）在文章中出現用詞錯誤，表達不明確這一現象；

（4）在文章中隨意的造詞。

2、在語法方面

在進行高考閱卷的時候，針對在閱卷的時候所發現的問題進行了一系列的總結：

（1）學生在進行詞匯搭配的時候出錯，如：動詞+名詞；動詞+動詞；

（2）語態、冠詞、動詞的不規則變化應用不當；

（3）在文章中出現忽略或者是誤用了時態變化、第三人稱單數等等；

（4）沒有考慮過句子的結構是否正確，就對詞語進行隨意拼湊。

3、整篇文章的問題

這一類型主要出現錯誤的原因有以下幾點：

（1）語篇中的整體結構問題，學生在進行寫作的過程中沒有思考到整篇文章的布局和結構，使結構缺乏條理性和邏輯性；

（2）整篇文章的前后不銜接，學生在進行寫作的過程中，不運用各種相關的邏輯線索，導致整篇文章前后不一致，出現不銜接的狀態；

（3）文章的語義不連貫：學生在進行寫作的過程中，沒有注意到整篇文章中所應用的句式結構，很多時候都會導致文章中句式過于單一，結構不夠豐富。

4、審題問題

在高考閱卷中，發現很多學生的作文都出現了跑題現象，這一問題出現的主要原因就是學生在進行審題的過程中，對于題目的了解不夠透徹，需要學生多進行文章的閱讀以此來提高自身的審題能力。

5、書寫問題

教師在進行閱卷的過程中，對于學生的字跡書寫十分看重，但是往往會出現很多學生的字跡不夠工整這一問題。

三、寫作的教學方法

1、幫助學生學會審題

在寫作的時候，所要面臨的第一個問題就是審題，如果審題的方向不對，那么整個作文就是失敗的。為了更好地幫助學生審題，讓學生學會審題，教師可以在平時的練習過程中，先讓學生進行審題，然后讓學生將其從題目中得到的信息進行回答，多讀多練，以此來幫助學生學會如何審題。

2、增加學生的閱讀量

在漢語的寫作中，大量的看書可以在最快速度內提高學生的語文作文的寫作能力，這一方法對于英語來說也一樣可行，在英語寫作中，閱讀和寫作也是相輔相成的，老師可以在平時的課堂中讓學生進行文章的閱讀，也可以在課后布置作業的時候，讓學生每天進行1～2篇文章的閱讀。

3、提高學生的單詞和詞組的量

只有讓學生大幅度的進行單詞和詞組的背誦，才能直接的保證學生不會在這兩個基本問題上不出現錯誤，并且想要提高學生的語法知識儲備也必須要提高學生自身的詞匯量，只有這樣才能讓學生不在基礎知識上扣分。

四、總結

根據本文以上討論可以知道，想要更好地幫助學生提高寫作上的能力，重要的是幫助學生進行改正問題，而讓學生進行大幅度的閱讀和單詞的背誦可以快速的幫助學生提高學生的寫作能力。

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